淺談學生英語閱讀能力的培養

摘 要：閱讀理解在高考中具有舉足輕重的地位，從某種程度上講，閱讀理解能力的高低直接影響總分，而在實際教學中，大部分學生的閱讀理解能力差。如何培養學生英語閱讀能力，就成了一個刻不容緩的問題。

關鍵詞：英語;閱讀理解;培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）05-047-1

一、從培養興趣開始

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣，就沒有求知欲。教學中教師應當用直觀形象的導入吸引學生的學習興趣。例如：教學SEFC Book III Unit 3 The portrait of a Nation，教師可借助多媒體，在屏幕上打出悉尼歌劇院、澳大利亞國旗、袋鼠等澳大利亞特有的動物圖像。然后逐一詢問學生，使學生產生要進一步了解澳大利亞的好奇心。形象直觀的導入方式能激發學生的閱讀興趣，并為其理解課文內容奠定基礎。教學課文時教師還應通過向學生介紹背景知識，聯系實際來增強學生的學習動機，讓學生帶著一種探究的心理去閱讀文章。

二、由指導預習切入

預習是培養學生閱讀方法的重要途徑，教師通過預習的指導和整個教學活動，使學生借助工具書——字典提高閱讀理解能力，探索英語自學的方法。預習是啟示學生把握閱讀教學重點的有力手段。教師根據教材和學生的實際水平提出預習思考題，對課本中的練習進行適當取舍，不僅有助于學生課前了解教學內容，把握重點與難點，而且還能使他們發現問題。具體說，應做好如下三個方面：

1.教師在備課中精心設計預習思考題，預習思考題應富于啟發性、可行性、趣味性。啟發性，就是要突破難點，“打埋伏”。可行性，就是要切合學生的實際水平。趣味性，就是語言、形式力求生動活潑。

2.預習要結合相關的知識，引導學生總結、歸納或對比，把新課預習和舊知識的復習結合起來，可使學生對新舊知識融會貫通，并從中學到學習方法。

3.預習要著眼手自學能力的培養，不斷對學生提出新要求，對學生的預習要求不能一成不變，千篇一律。教師要隨著教學的進展和學生水平的提高，不斷提出新的目標和要求，培養并發展他們自學英語的能力。

三、重課堂教學的導讀

英語閱讀教學的課堂導讀是指學生在教師指導下，從篇章結構、主題思想、細節信息到作者的觀點態度等多方面、多層次、由表及里、步步深入地理解課文。課堂教學的導讀應注意以下幾個環節：

1.課文整體信息的輸入。閱讀教學應從語篇整體輸入，培養學生的學習方式，逐句逐段地讀講分析，教師講，學生記筆記，學完課文，應讓學生整體感知閱讀材料，統覽全文。

2.采用不同的方法讓學生反復研讀課文。可分為略讀、細讀。略讀是學生快速閱讀全文，理清文章脈絡，明確文章的主題思想。細讀指對課文中一些重要語段仔細閱讀。通過有目標的閱讀，加大信息的輸入量，加深對課文的理解。

3.開展讀后的集體討論分析。讀后的集體討論分析是閱讀教學的升華階段。在學生掌握了課文大意和具體事實后，教師指導他們運用已學的知識已有的生活經驗對課文中的信息進行邏輯推理和分析判斷，幫助學生準確理解人物性格、事實原因、事物發展規律、作者的觀點以及文章字里行間的深層含義。

4.復述課文的大意。復述課文大意，既培養了學生的口頭表達能力又進一步加深了課文大意的理解，長期堅持下去，對學生們口頭甚至筆頭的表達能力都大有幫助。

四、抓閱讀技能訓練

在閱讀教學中，教師應教會學生如何讀，狠抓閱讀技能的訓練，因為技能的優劣直接影響學生取得信息的速度和理解的深度。具體包括以下幾點：

1.訓練學生的查閱技能。教師應讓學生明確查閱對象，如：人物、地點、日期、具體數字等，也就是W-questions(what，when，who，where，why，which...)，尤其注意引導解釋的標志語（means，refer to，in other words，that is to say...)

2.多進行限時閱讀。根據文章的長短，教師讓學生在規定的時間內完成一篇閱讀理解，養成計時閱讀的習慣。根據高考閱讀要求，一篇文章應在7分鐘之內完成。因此，限時閱讀的訓練就尤為重要。當然，也可設計一些競賽形式來進行，從而吸引學生。

3.積累并擴大詞匯量。在閱讀的過程中學生發現生詞或舊詞的新用法，可在固定的本上摘錄記下，并定期背誦，以此來擴大自己的詞匯量。這樣既可提高閱讀速度，也大大提高了閱讀質量。

4.教會學生跳讀、尋讀、略讀和詳讀的方法。引導學生找文章的主題段和每節的中心句或關鍵詞，抓住文中的時間或空間順序來找出文中的主要邏輯線索;讓學生帶著問題去尋找答案，尋找某項特定信息，作跳躍式閱讀，找出問題的答案。

5.掌握閱讀技巧與解題技巧。一份高考試卷中，閱讀理解共五篇有不同體裁的文章，有記敘文、說明文、議論文、有廣告類、科普類、人物類、地理類、生活類等。因此，讓學生在平時的訓練中了解并熟悉各種體裁的文章，大大有利于提高英語閱讀能力。除此以外，解題技巧也很重要。現在的高考試卷，側重于考學生的整體把握能力與細節推敲能力。從整體上把握文章的中心思想，并把握作者的觀戰從細節上推敲某些劃線單詞或短語、句子的意思。

6.培養學生看讀的習慣。讀的方式多種多樣，如聲讀、心讀和看讀。讀是從詞形到詞音，再詞義；看是從詞形直接到詞義，所以看的速度快于讀的速度。因此，在平時的教學過程中，教師教會學生并使之養成正確的看讀習慣就成了一個必不可少的教學環節。