如何在英語教學中培養學生自主學習的能力

摘 要：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。本文從養成預習的良好習慣、培養學生的學習興趣、重視科學的學法指導、提高課外的閱讀能力和進行及時的課堂評價五方面入手探析了如何在英語教學中培養學生自主學習能力這一重要問題。

關鍵詞：英語教學；自主學習；培養能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）05-057-1

自主學習是一種重要的學習能力，它的首要條件是學生主體性的確立，即在自主學習中學生是學習的主人，教師是學習活動的促進者、幫助者，是從“我要學”向“我能學”的強化者。

因此，在實施素質教育的教學過程中，英語老師應該把培養學生的自主學習能力放在首位，為學生終身學習、終身發展奠定良好的基礎。那么，如何在英語教學中培養學生自主學習的能力呢？

一、養成預習的良好習慣

預習是學生獨立獲得知識的有效手段。新課程把側重培養閱讀英語的能力作為中學英語教學的目的，預習正是在教師的指導下培養學生掌握英語閱讀方法的重要途徑，是培養他們閱讀能力的第一步。因此開始指導自學時，就應要求學生在每上一堂課前先認真預習，要求①利用生詞表，拼讀課文中的生詞，弄清每個詞的音、形、義。②利用課文注釋，逐句逐段地理解課文大意。③找出新詞組。④找出新句型。⑤初步弄清課文中長句和難句的語法結構。⑥記下在預習中無法理解和弄清的語法。在七年級的英語教學中，有許多是對句型的操練，如 What time does she get up? What can you see in the picture? What does he do? 等句型，這些如要求學生利用自學能力在課前預習，在課堂的教學中就可以事半功倍，從而提高課堂效率。

二、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生愿意學，才能學得好。筆者通過各種活動來培養學生對英語的興趣。比如：

1.把英文歌曲作為鍛煉聽力的素材，把歌詞挖空后，作spot dictation， 并跟唱。Emilia 的“Big Big World” 深受學生的喜歡。

2.看原版英文電影后，寫簡短的影評。在看了“ Ratatouille” (《料理鼠王》)后有學生在影評中寫到：每個人都可以成為大廚師，關鍵就是你想不想去做。能讓學生有所啟迪有所成長，是每個老師所期望的。

3.時常找一些與課文主題有關的美文印發給他們欣賞，要求他們摘抄其中優美詞句及段，對掌握程度好點的學生可要求他們背誦個別篇章。

4.在教室黑板的“ Everyday English ” 里，每天一名值日生負責寫出英語諺語、俗語、慣用法等知識，中英文都寫，讓學生在感受英語美妙的同時接受英語的熏陶、啟迪。

三、重視科學的學法指導

主張學生自主學習并非是無目的的“放羊式”。與傳統教學方式相比，要使學生通過自主學習真有所獲，提高能力，教師應具有更精湛的教學藝術，合理引導，及時點撥，激發思維，確保學生逐步養成良好的學習習慣。教學的目的是讓學生學會學習，英語教師在傳授知識的同時，啟思導疑，引導學生積極思考，推動學生掌握分析問題、解決問題的科學方法，最終使學生能自主地學習，真正發揮學生在教學中的主體作用。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實踐中實現”。因此，英語教師必須把教學的重點以傳授語言知識為主轉移到發展學生智力，培養學生的自主學習能力上來，逐步引導學生掌握科學的自主學習方法。

四、提高課外的閱讀能力

在英語學習中提倡大量閱讀有易于培養學生自主學習能力。教師應在課文教學以外選擇較簡單、生詞少的內容，如有趣的短文，甚至小說，讓學生進行課外閱讀，同時積極引導學生利用各種網絡信息資源，從而使自己的語言應用能力得到提高。著名教授錢青說過：“要想學好英語， 光靠精讀課上接觸到的英語是不夠的， 還應加強課后的大量閱讀來彌補不足。”大量閱讀，是吸收新語言現象的最好途徑。一些基本的語法和詞匯現象可以反復接觸，從而進一步得到鞏固。例如， 反復見到虛擬語氣的例子或分詞的使用會使學生加深對其正確用法的印象。同樣， 反復見到各種日常生活中常用的詞語搭配等， 有助于學生進一步了解在什么情況下使用， 而不至于把英漢詞匯機械地對應起來，導致錯誤。國外許多語言學家通過研究發現，大量的閱讀，包括消遣性閱讀，對提高第二語言能力極有裨益。

五、進行及時的課堂評價

課堂評價是教師用來獲取學習情況的一種課堂操作方式，是課堂研究的一個重要組成部分，是教師和學生對教學和學習實施監控的一種手段。其目的是為教師和學生提供學習方面的信息反饋，借以觀察和促進學生學習的進步。所以評價的開展應以學生為中心。在目前以培養學生自主學習能力為目的的教學中，課堂評價是一種很好的了解教學效果達到與否的手段，從而為日常的學習和教學提供必要的反饋，使教師能及時調整教學計劃與教學方式。在日常教學中，教師一般都是通過搞測驗或期中和期末考試來對教學和學習進行評價。然而這種評價往往不利于了解學生在學習過程中的情感變化、態度、努力程度以及存在的問題。所以最好的方法應該是在學習過程進行課堂評價，這樣更能體現個性化，了解每個學生在學習過程中的情況，有利于發現問題，從而更有利于培養興趣，激發動機，促進自主學習。

總之，自主學習過程既是學生主動建構知識體系的過程，也是由接受知識到學會學習的轉變過程。英語教學的一項重要任務就是要培養學生的學習自主性。因此，只有使學生積極地參與教學活動，才能有效地培養學生的自主學習能力，提高英語教學的課堂效率。