初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略探析

摘 要：初中語文的綜合性學(xué)習(xí)不僅指語文學(xué)科內(nèi)部各要素之間的綜合，還指語文與其他學(xué)科之間的綜合。本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行初步探析，并就語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期達(dá)到提高語文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）05-075-1

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡（引自初中語文新課標(biāo)）。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的基本語文素質(zhì)，還要鍛煉學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，有助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)，順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，但目前初中語文的綜合性學(xué)習(xí)還存在諸多問題，有待我們在語文教學(xué)實(shí)踐中一一糾正。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法不注重創(chuàng)新

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該采用新的教學(xué)方法才能最大限度地發(fā)揮其作用。在現(xiàn)實(shí)中往往有很多教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展綜合性學(xué)習(xí)，照搬教材中的內(nèi)容，按教材設(shè)定的計(jì)劃按部就班的教學(xué)。新課標(biāo)要求教師要注重開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，然而教師往往忽略了課程資源的開發(fā)與利用，還是按照以前的教學(xué)計(jì)劃撰寫教案，教案的設(shè)計(jì)沒有新意。在綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，學(xué)生往往只注重成果展示，忽略了過程，學(xué)生會(huì)用大量的時(shí)間來展示自己的成果，成果的形式是多種多樣的，但學(xué)生在過足表現(xiàn)癮之后又學(xué)到了什么呢？具體的實(shí)施過程被忽略掉，學(xué)生還是沒有掌握分析問題、解決問題的能力。

2.教師和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，師生、學(xué)校和家長都過于重視學(xué)生成績的提高，學(xué)校把班級(jí)的語文成績作為衡量語文老師水平的標(biāo)準(zhǔn)，這樣雖然有一定的科學(xué)性，但也存在著很多負(fù)面問題。教師為了追求成績，只顧給學(xué)生布置作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對考試的專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，埋頭于題海之中，根本沒有時(shí)間去領(lǐng)略語文的價(jià)值與趣味。教師和學(xué)生都承擔(dān)著提高成績的壓力，就會(huì)把綜合性學(xué)習(xí)放在一邊，無暇顧及，即使開展了綜合性學(xué)習(xí)，成效也很低，完全不能達(dá)到真正學(xué)習(xí)的要求。

3.教師的專業(yè)水平有待提高

語文綜合性學(xué)習(xí)不僅要求語文教師熟練掌握語文知識(shí)，還要求語文教師的知識(shí)面比較寬廣，這對語文教師的職業(yè)水平提出了更高的要求，使得語文教師面臨著挑戰(zhàn)。很多教師由于對綜合性學(xué)習(xí)的不重視，或者對自身能力的不負(fù)責(zé)，使得他們不注重提高自身的職業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)形式單一，對課程資源的開發(fā)利用不足等，教師專業(yè)水平的不足直接影響了綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響了學(xué)生對知識(shí)的接受。

二、如何開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)

1.合理安排綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間

語文的綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有重要的作用，教師和學(xué)生不能只看到短期內(nèi)語文成績是否提高，更要知道怎樣的教學(xué)才能使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文綜合性學(xué)習(xí)的作用，多給綜合性學(xué)習(xí)的開展留出時(shí)間，不能一味地注重理論知識(shí)的灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語文的樂趣和價(jià)值。綜合性學(xué)習(xí)是要有大量的時(shí)間保證的，教師多留給學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生才能在綜合性學(xué)習(xí)中真正提升自己的語文能力。

2.完善語文考試制度

考試制度是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效措施，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育雖然有一定的弊端，但在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面還是取得一定成效的。把綜合性學(xué)習(xí)添加到考試中去，比如在語文考試中增加一些熱點(diǎn)新聞、重大事件等，把語文和政治學(xué)科結(jié)合起來，不但鍛煉了學(xué)生閱讀分析文章的能力，還幫助學(xué)生了解了社會(huì)重大事件的原因結(jié)果，幫助學(xué)生增強(qiáng)是非觀念。在考試中加入綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使廣大師生對綜合性學(xué)習(xí)重視起來，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.教師要提高專業(yè)素質(zhì)，改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生——陶行知《答山西銘賢學(xué)校徐正之先生書》。教師是開展綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，自身素質(zhì)的高低直接影響著語文綜合性學(xué)習(xí)的成果。教師提高語文專業(yè)素質(zhì)，不只是豐富自己的學(xué)識(shí)，增加語文專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)新型的語文教學(xué)方法，變革教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易接受語文綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師除了要熟練掌握課本中的教學(xué)資源外，還應(yīng)該注意在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新東西，使教材注入新鮮血液，并注意課程外資源的開發(fā)利用，把社會(huì)生活融入到語文學(xué)科中，讓學(xué)生在無形中提高自己的語文素質(zhì)，把語文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)對語文知識(shí)的運(yùn)用。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文綜合性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的語文課外活動(dòng)的區(qū)別，抓住綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視師生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己對事件的看法，增加討論的時(shí)間和方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的講課方法，提高語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂效率。

總之，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，雖然在實(shí)施的過程中存在諸多問題，但這些問題是完全可以克服的，我們不能因?yàn)樗腥秉c(diǎn)就不去用它，忽視綜合性學(xué)習(xí)帶來的正面影響。教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文綜合性學(xué)習(xí)存在的價(jià)值，積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 樊雅娟.初中“語文綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與體會(huì)《狼》專題教學(xué)感受［J］.中學(xué)語文教學(xué)參考，2008.

［2］ 汪志虹.立其誠，切其境，敏于思，勤于口——簡析蘇教版初中《語文》“口語交際”訓(xùn)練設(shè)計(jì)及其實(shí)施［J］.中學(xué)語文教學(xué)參考，2007.