在古詩文誦讀中積淀文化素養

摘 要：本文運用古代“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的名句簡要說明誦讀詩句的作用，明確讀詩、學詩、欣賞詩的重要性，體味古詩句的語言美，同時體會作者的思想感情，領會作者的意境情趣，積淀學生在古詩文誦讀中的素養。

關鍵詞：古詩文；誦讀；積淀；文化素養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-078-1

我國古代就有“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說。教學不僅要學生誦讀教材中的古詩文，還要誦讀課外的一些詩、詞、曲及散文的名家名篇。通過誦讀，體味古詩句的語言美。在誦讀中，還可以通過詩句的韻調、氣勢的緩急、音調的抑揚，體會作者的思想感情，領會作者的意境情趣。在經過多年來的實踐后，我們認為在誦讀課上不僅要引導學生讀好詩韻，讀準詩意，讀出詩境，還要充分利用古詩詞誦讀教學這塊陣地，對學生進行思想品德和審美教育，積淀文化素養。

一、創設良好的頌讀古詩的氛圍

中華民族傳統美德源遠流長，至今仍閃爍著燦爛的光輝。古詩詞是我們中國優秀文化的精華，記載著我們中華民族的精神和歷史。當前大多數學生是獨生子女，一切個人利益第一，對無私奉獻、助人為樂、團結友愛、孝敬父母意識淡薄，于是我們在誦讀課中增設了背誦《增廣賢文》的內容，在“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 他山之石，可以攻玉……”的誦讀聲中，教師曉之以理，動之以情，不僅指導學生誦讀，還指導學生討論，引導學生對照自己找差距，辨別自己哪些行為是對的，哪些行為是不對的，應該怎樣做，為什么這樣做，今后應該怎樣做，并利用古詩長廊、“增廣賢文大擂臺”、“古詩文誦讀”主題班隊會等形式為學生創造良好氛圍，深化養成教育。通過這次活動，家長們欣喜地反映：“我家孩子最近懂事了！”老師們欣慰地看到學生愛學習、守紀律、尊師長、敬同學了?？梢娬b讀課的開展，不僅使學生積淀了知識，還在學生的腦海中刻下了發憤讀書、孝敬父母的印跡， 激發學生勤學熱情，起到了很大作用。

二、蘊涵民族精神，陶冶情操

高爾基說過“青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學習無窮的智慧?！睂W生的品德具體化于他們的行為，而行為又決定于知識程度和文化素養。中華古詩文記載著我們整個民族文化的發展史，薈集著儒、道墨等諸家的深刻思想，這些傳誦了千年的膾炙人口的篇章積淀了中華民族幾千年的人文精神，蘊涵了中華民族的民族精神、價值觀、思維方式以及社會心理等文化。自強不息的奮斗精神是我們民族文化的核心。有些學生缺乏遠大的理想，不懂人生意義，只貪圖享樂。再加之，新世紀的語文教學不再過分強調思想教育，學校也只顧傳授知識和培養能力，忽視了對學生高尚情操的培養，放松了民族傳統教育等等。通過對現狀剖析，筆者認為應充分利用誦讀課的優勢和學生對誦讀課興趣的濃厚，在誦讀課中滲透思想品質的教育，如在學習陸游的《示兒》、王昌齡的《出塞》后，學生在品味詩句韻律美的同時，敬佩之情溢于言表，對作者博大的胸襟，咤吒風云的氣概佩服不已， 在濃郁的古詩詞誦讀氣息中，激起學生樹立一個堅定的信念：要像顧憲成、文天祥、陸游一樣做一個追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一個有作為的人。讓學生深受感染、熏陶，猶如春雨般無聲地滋潤著學生的心田。

三、激發學生愛國情、報國志

激發學生好讀、讀好古詩，熱愛祖國語言文字的興趣和情愫，是人們千百年來形成的一種對祖國最深厚的感情，是一個國家人民道德品質的一個重要特征，是學生發奮學習的推動力量。因此，我們必須從小教育學生把自己的學習、生活與祖國命運前途聯系起來，在學生的心里播下愛國主義的種子。中華古詩詞中不乏歌頌祖國壯麗河山、名勝古跡、豐富物產、遼闊疆域等名篇，教師利用誦讀課機會對學生進行愛國主義教學可謂水到渠成。

人人都說家鄉好，家鄉的風土人情，歷史文化，無處不存在著愛國主義教育的活教材。如在學習《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州?！钡脑娋浜?，可引導學生窺見構思之巧。蓋因唐代揚州一地極為繁華，月夜景色，又見于詩人筆端。加深認識家鄉的過程中，扣動學生愛家鄉之弦，報國之志。

培養愛國主義情感還應先從教育學生同情他人，愛身邊的親人，關心師友做起。如《鋤禾》在教育學生愛惜糧食的同時，還應喚起學生的同情心;學習“送別詩”“千君更進一杯酒，西出陽關無故人。”后，教師要啟發學生心中有他人，播撒友愛的種子，為萌生愛國主義思想奠定心理基礎。

四、提升欣賞品位，積淀文化素養

古詩詞是我們民族的思想寶庫，學生誦讀古詩詞，讓小學生明白一本好書可以讓人更為深刻，一本好書可以讓人變得開朗，一本好書可以改善人的心境，一本好書總讓人開卷有益。古詩詞誦讀更多的是一種民族性格的熏陶，讓學生繼承中華民族禮儀之邦的溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教，使學生養成孔孟所提倡的至大至剛的人格。如誦讀“海納百川，有容乃大”、李白“大丈夫必有四方之志”時，詩人的修養、胸懷對學生未來素質的提高可謂功不可沒。當然古詩詞中還夾雜著一些比較消極的東西，與時代要求的道德觀相去甚遠，我們必須摒棄。誦讀古詩文，汲取其中的精華，對提高學生的文學素養，開啟智慧之門，提升學生的語文能力是無庸置疑的，是一條顛撲不破的真理。凡是刻苦認真誦讀古詩文的孩子，其文字水平、氣質精神必定出類拔萃。讓孩子多背誦一點古典詩詞，還可增加孩子語言積累，提高孩子的口頭和書面表達能力，

總之，在古詩文教學中，誦讀教學這一環節是不可或缺的。非但如此，還應把誦讀貫穿于整個古詩文教學中。悅耳動聽，正確無誤的誦讀是理解古詩文的前提。這樣讓學生從古詩文的學習中提高審美能力，陶冶性情，從古詩文的學習中感受五千年文明古國的燦爛文化，增強學生愛國意識和民族感情，提升了欣賞品位和審美情趣，促進了語文能力的全面發展。