讓學生的資料搜集更具實效

摘 要：筆者結合自己在小學語文教學過程中的點滴嘗試，談一談如何在語文教學中培養農村小學生搜集、處理資料的能力。

關鍵詞：農村學生；資料搜集；有效

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-089-1

一、多種手段，激發學生搜集資料的興趣

1．教師示范

教師自身的知識素養、教學行為對學生的學習起著潛移默化的影響。在培養學生資料搜集能力的活動中，教師可以充分發揮這種自身的示范作用來激發學生的興趣。課前，教師需要認真搜集資料，通過課件、圖片、文字材料等形式，將一些抽象的語文知識變成感性材料，使學生直觀地體驗到資料的作用，從而激發自己搜集資料的興趣。

2．營造氛圍

結合班級課外閱讀活動的開展，還可以將學生搜集的資料在班級中進行展示，營造一個充滿濃郁文化氣息的班級。通過在教室中張貼名人名言、古詩句、圖片、文字介紹；在板報中開辟“每日一聞”欄目等，讓學生學會關注形形色色的信息，從而激發學生搜集資料的興趣。

3．表揚激勵

教學中，教師應該有意識地把學生收集到的資料與課堂教學相結合，對那些能提出有價值的問題，或有獨到見解的同學也給以及時的肯定表揚，并適時展示這些同學所收集的各種資料，讓大家一起共享。

二、積極探索，拓寬學生搜集資料的途徑

1．通過書籍搜集資料

對于農村的孩子來說，通過書籍查找材料是一種最普遍、最常用的搜集資料的途徑。學校圖書館每周都對學生開放，學生可以定時、有目的地去借閱搜集資料時所需要的書籍。平時，教師還可以讓學生把自己擁有的圖書分期帶到教室，成立“班級書吧”，并安排專人管理，學生也可以隨時借閱搜集資料時所需的書籍。

2．通過上網搜集資料

對于城里的孩子來說，網絡是資料查找的重要來源，而在農村，電腦雖然已普及，但能夠上網的還較少。例如本人所教班級的學生中，家里電腦可以上網的只有5人。因此在通過書籍搜集資料有困難時，我就要求這五名學生回家認真搜集，然后第二天到校后和大家一起分享。交流時，我將他們分成小組，由搜集資料的同學向其余同學介紹，并做好記錄。這樣的資源共享，既讓上網的同學感受到自己的責任，也培養了學生的合作精神。當然，必要時也可以讓學生帶著任務走進學校的電腦室，集體進行搜集資料。

3．調查訪問搜集資料

除了文獻、網絡外，請教有關領域的專家或身邊有經驗的人，也是獲取資料很重要的一種途徑。如五年級下冊《習作6 ——寫自己喜歡或崇拜的人》：對于已經積累了一定資料或有條件搜集資料的學生，可以寫自己喜歡或崇拜的革命前輩、英雄模范、體育明星……但是絕大部分學生頭腦里喜歡的那個人，他并不一定完全了解，所以我引導學生寫身邊的人，通過調查訪問的方式，去搜集這個人的事跡，學生非常樂意當一回小記者。通過課前充分地調查訪問，學生有內容可寫，感到習作的難度沒有了，所以寫起來得心應手。

4．觀察體驗搜集資料

農村的生活環境也給我們帶來了很多有利的資源，在平時的教學中，可以引導學生通過觀察體驗來獲得豐富的資料。如教學五年級下冊《我和祖父的園子》一課之前，就讓學生跟隨家里人去農田里或菜地里體驗一番。雖然他們身在農村，可是現在已基本不需要去田地里幫忙了，所以對一些農作物的名稱、種植過程、生長過程并不怎么了解。通過親身體驗，學生知道了很多，有的同學還幫助父母種植了蔬菜，體驗了勞動帶來的快樂。

三、加強指導，教給學生處理資料的方法

1．適當分類

要求學生在筆記本上對資料的類型進行分類，或者干脆用卡片分開記錄。如好詞好句記一起，各類介紹按人物、動物、植物、歷史知識、風景名勝等進行歸類，這樣自己搜集時有條理，查找時也方便。

2．歸納概括

讓學生用自己的話語嘗試歸納概括自己搜集來的資料，將資料內化成自己的語言就顯得通俗易懂，這樣在課堂上交流的時候就會快速很多。如果是歸納概括能力不強的學生，也要求他們將資料內容讀熟，解決不認識的字詞。

3．合理篩選

有些時候學生搜集到的資料很多，甚至將筆記本抄得滿滿的，或貼上一大堆圖片，這不但浪費了時間，而且收效甚微。所以教師有必要指導學生學會在眾多的資料中進行快速篩選，抓住重點用條列的形式記錄下來。比如詩人介紹，舉“杜甫”為例，告訴學生要抓住的重點，這樣就一目了然。學生舉一反三，就學會了人物的資料搜集。

四、開展活動，提高學生運用資料的能力

1．舉辦自辦小報的活動

在班級開展“自辦小報”的活動，讓學生把自己搜集的資料通過小報的形式展示出來。當學生把自己制作的小報張貼出來時，他們感到無比高興，因為這展示了自己搜集資料的成果。同時在小報展示的過程中，學生互相交流了各自的資料，更學習到了他人搜集、運用資料的方法，有助于不斷提高自己的能力。

2．舉行故事會、辯論會、演講比賽等

每學期，班級都會不定期地舉行故事會、辯論會、演講比賽等，每一次活動之前，學生都要積極準備，大量搜集資料，對資料進行加工處理，然后展現出來。這些活動既訓練了學生的口語表達能力，又促使學生養成收集資料的習慣。在展示自己的舞臺上，學生切身體會到收集資料對自己學習的幫助，也產生堅持不懈地收集資料的興趣，進而養成良好的習慣。