綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多元性評(píng)價(jià)的策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由教師和學(xué)生共同構(gòu)建的生成性課程，這一特點(diǎn)決定了它的評(píng)價(jià)必須關(guān)注學(xué)生探究活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的各個(gè)方面所發(fā)生的變化，并通過(guò)這些變化來(lái)評(píng)價(jià)課程的質(zhì)量，促進(jìn)課程自身的不斷完善以及教師、學(xué)生的不斷發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的表現(xiàn)、進(jìn)展和變化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果做出肯定或否定的判斷，而應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、收獲以及他們是如何進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的主體都具有多元性，不僅僅局限于其他學(xué)科常用的以教師為主的運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)工具的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

一、 評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的表現(xiàn)、進(jìn)展和變化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果做出肯定或是否定的判斷，更是揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、收獲，以及他們是如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的。在整個(gè)課題實(shí)施過(guò)程中，涉及的內(nèi)容很多，主要由以下一些方面組成：對(duì)活動(dòng)中問(wèn)題的提出、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)實(shí)施中組織能力、分析解決問(wèn)題的能力、獲取信息的能力、交流能力、作品設(shè)計(jì)制作與展示、活動(dòng)的態(tài)度、情感及價(jià)值觀等的評(píng)價(jià)。

二、 評(píng)價(jià)主體的多元性

1． 學(xué)生

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，我們要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因?yàn)椋谘芯炕顒?dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富體驗(yàn)，是任何人都替代不了的。教師要通過(guò)引導(dǎo)自評(píng)來(lái)讓學(xué)生不斷地自我反思與總結(jié)。同時(shí)，我們不但要重視學(xué)生自評(píng)的過(guò)程，還要重視學(xué)生自評(píng)的結(jié)果。

教師主導(dǎo)下的學(xué)生互評(píng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中常常出現(xiàn)，無(wú)論是在選題階段，還是在中期指導(dǎo)階段或者課題總結(jié)階段都需要。在教師或?qū)W生個(gè)人的組織下，學(xué)生對(duì)其他同學(xué)或活動(dòng)小組的研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議。在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)的同時(shí)，提高了評(píng)議學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力、認(rèn)真觀察傾聽(tīng)的能力，同時(shí)，也給受評(píng)議的同學(xué)或小組提供了研究的新思路。

在小組活動(dòng)中，可以是學(xué)生之間互評(píng)，將評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等制成表格形式，由學(xué)生互相評(píng)價(jià)后填寫(xiě)；或由組長(zhǎng)主持互評(píng)活動(dòng)，并結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見(jiàn)，師生合作，完成評(píng)價(jià)。在小組互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，也在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中互相激勵(lì)和提高。

2． 家長(zhǎng)

通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，了解學(xué)生在活動(dòng)中的態(tài)度及能力等方面來(lái)自家長(zhǎng)的信息，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的前后對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。目的是了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)的意見(jiàn)、看法及支持程度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以了解學(xué)生在課程實(shí)施前后的變化，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查把家長(zhǎng)引入到評(píng)價(jià)主體的行列，一方面可以從家長(zhǎng)那里獲得學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)信息，另一方面也促使家長(zhǎng)關(guān)注、支持課程實(shí)施的過(guò)程。

3． 社區(qū)

考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性，我們又增加了社區(qū)評(píng)價(jià)，即讓校外指導(dǎo)教師參與評(píng)價(jià)。一是以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主，以教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià)為輔，把重心放在學(xué)生身上；二是以學(xué)習(xí)小組的整體水平評(píng)價(jià)為主，以個(gè)人評(píng)價(jià)為輔，把重心放在集體上；三是以平時(shí)能共享體驗(yàn)的匯報(bào)、交流等活動(dòng)形式的評(píng)價(jià)為主，以直接的成果、最終的考核為輔，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。

4． 教師

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也是不可或缺的評(píng)價(jià)主體。學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，以指導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生不斷對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

三、 評(píng)價(jià)方法的多元性

1． 即時(shí)性評(píng)價(jià)

即時(shí)評(píng)語(yǔ)是學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的最為常用的手段。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有教師、家長(zhǎng)、同學(xué)根據(jù)自己對(duì)學(xué)生個(gè)體、活動(dòng)小組表現(xiàn)的觀察，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、調(diào)查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生的真情實(shí)感，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)等記錄在即時(shí)評(píng)語(yǔ)本上。即時(shí)評(píng)語(yǔ)這種評(píng)價(jià)方法更多關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)、合作意識(shí)、參與程度、投入程度、交往行為、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn)。

2． 檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)是一種能夠全面反映學(xué)生情況的評(píng)價(jià)方法，它能及時(shí)、完整地展示出活動(dòng)小組的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生可以在活動(dòng)中把檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行展示，以征求其他同學(xué)對(duì)自己課題的意見(jiàn)；教師可以根據(jù)檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行合理的建議和指導(dǎo)。檔案袋幫助學(xué)生整理、積累材料，讓學(xué)生在直觀地獲得活動(dòng)材料中進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)很明顯，它和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自我評(píng)價(jià)技能，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為反思型學(xué)習(xí)者。

3． 表格式評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)表是指具有清楚界定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并以此來(lái)衡量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)工具，相對(duì)于前面提到的幾種工具，評(píng)價(jià)表是一種量化評(píng)價(jià)工具，它能清楚地描述每個(gè)學(xué)生在每個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平，并通過(guò)量規(guī)評(píng)估目標(biāo)的達(dá)成情況。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)用得比較多的評(píng)價(jià)工具是評(píng)價(jià)表，根據(jù)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程或各個(gè)階段，都可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，將各項(xiàng)指標(biāo)形成一定的體系，制作成一定的表格，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

另外，根據(jù)評(píng)價(jià)表格的特點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)成反思問(wèn)卷方式的評(píng)價(jià)。

學(xué)生自我反思問(wèn)卷

班級(jí) 小組 姓名

（1） 你對(duì)這次活動(dòng)是否感興趣？如不感興趣請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

（2） 你認(rèn)為自己在活動(dòng)中做得怎樣？

（3） 在活動(dòng)中你最大的收獲是什么？

（4） 在做的過(guò)程中，你遇到的最大困難是什么？解決了嗎？怎樣解決的？

（5） 你們小組合作情況如何？誰(shuí)的策劃最有創(chuàng)意？

（6） 下一步你們還將研究哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是怎么發(fā)現(xiàn)的？

這樣的反思卷往往是在一個(gè)課題結(jié)束后對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查，要求學(xué)生能實(shí)事求是地將自己的真實(shí)想法寫(xiě)下來(lái)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的分析、綜合，了解學(xué)生在情緒情感、合作意識(shí)、探索能力、獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力等方面的表現(xiàn)和特征，從而豐富了評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

4． 展示性評(píng)價(jià)

展示性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力過(guò)程和取得的成績(jī)，同時(shí)給予恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)。根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的不同，展示可分為即時(shí)展示、中期展示和結(jié)題展示，小組成員在展示會(huì)上介紹自己小組在活動(dòng)選題、分工、方案制定、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、海報(bào)道具的制作等成果，還可以用小品、兒歌、朗誦、表演、演講等方式將活動(dòng)成果向其他同學(xué)和教師進(jìn)行匯報(bào)交流。

5． 研討式評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)主體多元性的小組評(píng)價(jià)中，學(xué)生按照各課題活動(dòng)小組分別進(jìn)行匯報(bào)，小組的指導(dǎo)教師親自參與整個(gè)評(píng)議過(guò)程，學(xué)生還可以邀請(qǐng)其他教師或家長(zhǎng)來(lái)觀看自己的匯報(bào)。在匯報(bào)中，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)可以自由地對(duì)各小組成員的匯報(bào)發(fā)表自己的看法，可以自我總結(jié)、自我反省，也可以是大家互相幫助，提出各自對(duì)活動(dòng)方案的見(jiàn)解，指出其他同學(xué)的進(jìn)步所在或是存在的不足。這樣的評(píng)價(jià)氣氛寬松，學(xué)生樂(lè)于接受，既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于自我批評(píng)、正確認(rèn)識(shí)自我、樂(lè)于助人的品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、求實(shí)、民主的作風(fēng)，又可以增進(jìn)師生間、同學(xué)間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流，通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加了解自我，正確認(rèn)識(shí)自我。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施多元性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)科的開(kāi)展起到很大的作用，我們要從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)多元性評(píng)價(jià)的發(fā)展。

（浙江省杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué) 310024）