將分享閱讀融入角色游戲

分享閱讀讓孩子享受到閱讀的樂趣，同時讓孩子享受到老師和父母的愛。在分享閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態和成人一起閱讀，感覺輕松愉快。區角游戲作為一種人為創設自然情境下的幼兒游戲，它為幼兒自發自愿的活動提供條件的同時，又滲透教育的目的要求。如果將區角游戲與分享閱讀有機地融合在一起，便于幼兒根據自己的需要選擇不同的游戲材料進行探索，能有效地促進幼兒語言表達自信和語言表達能力的提高，是促進幼兒語言發展的有效途徑。

一、 創設必要的環境，引發幼兒的表達興趣

為幼兒創設一個必要、必需的閱讀環境，讓教師了解幼兒的閱讀興趣、閱讀水平對激發幼兒的語言表達的積極性、自信心是十分重要的。

事例一：在娃娃家中，平時講話較少的如如，在看到了教師擺放的自己的靠墊時，高興地走過去說：這個是我的墊子，說著把墊子放放好，然后靠在上面，笑瞇瞇地看著書，還說：“真舒服，真舒服，你們看，我在看書了！”

教師結合分享閱讀的課程在班級中開設了區角游戲：娃娃家。教師通過引導幼兒進行區角游戲，使幼兒有一個穩定、愉快的情緒來閱讀圖書，自由地享受閱讀的樂趣，進而激發幼兒的語言表達興趣與自信。教師通過為幼兒創設幼兒喜歡的閱讀環境、適應的閱讀氛圍（提供幼兒自己從家里拿來的靠墊，使幼兒有一個溫馨、安靜、舒適的閱讀環境和氛圍），使幼兒的語言表達自信心和積極性得到了激發。

二、 尊重幼兒的閱讀經驗，激發幼兒的表達自信

教師根據幼兒的年齡特點為幼兒準備適當的讀本，開設幼兒感興趣的區角游戲并結合幼兒的已有閱讀經驗，讓幼兒們介紹、講述自帶的圖書，使幼兒的語言表達自信方面有充分的發展。

事例二：在圖書屋里，翔翔看到老師放的書，于是他馬上走到圖書區里，拿下書翻開書的第一頁，點著書說：“這是七星瓢蟲，這是大老虎，這本書里畫的都是動物，這本書老師教過的，我會講的，我來講給你們聽吧！”洋洋也湊過來點著書說：“這個大老虎真好看，身上的毛好漂亮呀！”

事例三：在閱讀區里點點和小朋友的一些對話。點點指著圖書說：“這本書我們學過的，是《自己來》，我來講給你們聽！”這時不太愛說話的子子也走了過來，子子看看書，小聲地說：“我也來，我也來！我也想來講這本書！”

教師開設了幼兒感興趣的區角游戲：圖書區。并結合幼兒的已有閱讀經驗，讓幼兒們介紹、講述自帶的圖書。幼兒通過參與區角游戲，在語言表達自信方面有了充分的發展。因為只有結合幼兒已有閱讀經驗、適合幼兒年齡特點的自帶讀本，才能激發幼兒的表達自信。教師通過收集、篩選幼兒們自帶的圖書，為幼兒提供適合他們年齡特點和已有閱讀經驗的圖書，進而激發幼兒介紹圖書、交流自己的觀后感的自信心。在介紹圖書、交流自己的觀后感中，幼兒們對自帶的圖書會有一種熟悉感，對自帶圖書的內容有充分的了解，所以在介紹、講述時就會得心應手。因此，在介紹圖書、彼此交流看書獲得收獲和感想時幼兒的語言表達自信得到了進一步發展。

三、 開展針對性的區角游戲，發展幼兒表達能力

教師根據幼兒參與分享閱讀課程的實際情況和對參與區角游戲的興趣程度，開設了醫院、表演區、娃娃家和圖書區。幼兒們能大膽地在小朋友面前表達、講述，在講述時幼兒的語言表達趨于豐富、完整、通順。而且幼兒能將習得的動詞、名詞和量詞進行遷移并簡單運用。可見，將分享閱讀課程結合區角游戲，對提高、完善幼兒的口語表達能力，發展幼兒的語言表達能力有著重要的作用。

事例四：在表演區中，思思說：“我來給你講《小紅帽的故事》吧，我會講的，你們聽仔細哦！從前，有一個小女孩她有一頂紅帽子，大家都叫她小紅帽，有一天，小紅帽的外婆生病了……”在娃娃家里，小靜當媽媽，她站在屋子中間對孩子們說：“今天媽媽來和寶寶一起看書，書里的這個故事的題目是《三只松鼠》，一只松鼠……兩只松鼠……”

事例五：在圖書區里小朋友們正在看書，洋洋坐下來說：“你們在看什么呀？咦！這本書里畫了一棵樹，樹上有很多蘋果，真好看！”旁邊的小朋友也交流了起來說：“看，這里還有一只大象，大象有長長的鼻子。”洋洋馬上說：“不對不對，不是一只大象，是一頭大象，老師講過的，大象是一頭一頭的。”

將分享閱讀課程結合區角游戲，對提高、完善幼兒的口頭表達能力有著重要的作用。如事例中，教師根據幼兒參與分享閱讀課程的實際情況和對參與區角游戲的興趣程度，開設了醫院、表演區、娃娃家和圖書區。在事例四中，教師在表演區里擺放各種圖書以及與分享閱讀配套的幼兒讀本，幼兒通過自由扮演娃娃家里的媽媽和寶寶一起來看書、講故事的情節，使幼兒在口語表達能力方面有了提高和完善。在事例五中，教師在圖書區中為幼兒準備了一些結合分享閱讀課程的圖書（幼兒已經閱讀過的圖書），幼兒們一邊看書一邊講述，幼兒們的語言表達能力得以了提高和完善，具體表現為：幼兒們能大膽地在小朋友面前表達、講述，在講述時幼兒的語言表達趨于豐富、完整、通順，而且幼兒能將習得的動詞、名詞和量詞進行遷移并簡單運用。

將分享閱讀的課程結合到區角游戲中可以為幼兒創設一個樂于參與、敢于表達和善于表達的閱讀實踐環境，促進幼兒的語言表達自信的發展和語言表達能力的提高與完善，進而促進幼兒的全面發展。

（浙江省杭州市紫荊花幼兒園 310004）