綜合實踐活動課程師資隊伍建設的探索

師資建設問題是制約綜合實踐活動課程實施的瓶頸?；诋斍爸行W實施綜合實踐活動課程師資現狀與存在困境，筆者結合我區實際，提出著眼于區域實際，以課程培訓為切入點，建立綜合實踐活動課程師資管理制度，快速培養和建立一支能承擔綜合實踐活動課程的師資隊伍。

一、 建立綜合實踐活動課程師資管理制度，促進教師可持續發展

綜合實踐活動課程師資管理制度是該課程走向“常態化”“規范化”的保障。必須建立相應的規范化的師資管理制度，形成一套科學、合理的機制，才能充分調動各科教師參與綜合實踐活動課程的積極性，促進教師的可持續發展。

1. 教育行政部門要加強領導與協調

教育行政部門要成立由分管局長為組長的縣（市、區）綜合實踐活動課程實施協調領導小組，進一步加強對區域內綜合實踐活動課程實施的協調、管理、指導和監督。并設立專職的綜合實踐活動教研員，負責對全區綜合實踐活動課程開發與實施的規劃與指導。教育行政部門要建立必要的綜合實踐活動課程師資管理評價體系，對中小學綜合實踐活動課程的組織領導、師資配備、校本研訓實施、教師評價及教師工作量等管理制度建設方面進行綜合評價，以此推動綜合實踐活動師資隊伍建設。

2. 相關部門要合理制定教師工作量標準

綜合實踐活動課程對教師綜合能力要求較高，教師正常課時計算其權重系數不應低于語文、數學。教師指導一個學生小組，并經歷確定活動主題、制定活動方案、開展實踐活動、交流活動成果、反思活動過程整個完整過程，即指導學生完成一個小課題研究的，應適當獎勵標準課時工作量。綜合實踐活動教研組長的課時待遇，應根據學校實際情況予以政策傾斜。教師需要在雙休節假日指導學生活動的，應按加班計算。

3. 學校要成立相關組織

學校要成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長擔任組長，成員由學校教導處、教科室、政教處、總務處和大隊部等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規劃、組織和協調工作，制定綜合實踐活動課程實施方案，校長必須親自抓，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況。教導處主要負責課程實施與管理、師資配備、學業評價工作。教科室主要負責課程的開發和規劃、教研組活動指導、教師研訓和課題研究與指導工作。政教處、少先隊大隊部負責社區服務、社會實踐領域活動實施，指導班主任實施活動。

4. 構建本課程的評價體系

學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價機制，并將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度及與其他教師協同工作等方面的能力、實效的評價，并將評價結果作為教師年度績效考核的依據。

二、 著眼于區域實際，合理配置教師資源

合理地選擇和配備綜合實踐活動課程的教師，是綜合實踐活動課程順利實施的有效保證。

1. 師資配備

師資配備是保證綜合實踐活動課程有效實施的關鍵所在，綜合實踐活動課程的教學需要有大量教師和其他人員的參與，其師資結構組成應包括：專職教師、兼職教師、指導教師。目前師資的最佳配備組合為：專職與兼職并存，班主任、科任教師共同參與，學校其他人員協助。這樣，各學科、各類型教師的資源可以進行整合，以達到優勢互補，使現有教師資源得到最優的開發和利用。另外，由于綜合實踐活動需要跨出校園，走入社會進行實踐活動，學校還可以利用社會教育力量，聘請一部分學生家長、有關領域的專家、校外輔導員、政府公務員等，作為學生開展綜合實踐活動的校外指導教師。

2. 師資要求

專任教師作為綜合實踐活動課程的指導教師，應由觀念新、知識廣博、組織能力強、一專多能的教師擔任，在學校綜合實踐活動課程領導小組的指導下制訂全校綜合實踐活動的實施計劃，組織、指導、協調、管理并參與課程開發和實施，主持校本研訓，總結課程實踐的成功經驗。兼職教師、指導教師要按照多學科結合的原則，選聘綜合能力較強的教師擔任，學校要鼓勵班主任、任課教師(如勞動技術專職教師、信息技術教師、科學教師、社會思品教師、輔導員等)擔任綜合實踐活動的兼職教師或指導教師。兼職教師負責學生綜合實踐活動課程的全程管理，按課程表上課，確保綜合實踐活動課程有效實施。指導教師的任務是幫助學生提出課題，確定研究范圍、研究內容與方法等，指導學生寫好研究方案，參加課題論證并作點評，參與小組成員任務分配的協調，參加課題論證會，對課題作出點評，并提出答辯中的有關問題，評審課題組的“課題手冊”，批閱研究報告，作出課題評價的初步方案。為保證教師指導的實效性，一個指導教師一學期指導學生課題1～2個為宜，最多不能超過3個。

三、 以課程培訓為切入點，加強師資隊伍建設

教師的課程觀念、認識以及實施課程的能力都是通過課程研訓工作來落實和提高的。要以課程研訓為切入點，相互啟發，互相激勵，共同發現課程實施過程中的問題，并在交流、研討中找到解決問題的方法。在研訓活動中，教師要以自己的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為及由此產生的效果進行審視。

1. 加強學習，轉變觀念，提高認識

對于教師來說，綜合實踐活動是新課程，需要在教育觀念、教學理念以及相關知識上進行更新。為了使任課教師及時了解本課程的教育理念、課程性質、內容選擇、學習方式、教育資源、課程評價等方面知識，促使綜合實踐活動課程逐步向“常態化”發展，要分類分層舉辦綜合實踐活動課程任課教師專題培訓會。培訓內容包括：綜合實踐活動主題確立及指導策略；主題活動設計方案和學生活動方案撰寫要求；綜合實踐活動各種課型指導策略；綜合實踐活動主要學習方式及指導策略；學生活動方法及指導策略。

2. 專業引領，示范教學，體驗感悟

要充分發揮綜合實踐活動課程骨干教師的帶頭作用，組織綜合實踐活動教師外出參觀學習，使他們體驗感悟綜合實踐活動課程理論背景以及實施注意事項，在理念上和實踐上作更加深入的探索，牢固樹立以學生發展為本的教育理念，并領會其實質。健全課程組織，成立縣（市、區）綜合實踐活動研究室，加強研究工作。

3. 同伴互助，經驗交流，互學互進

為有效開展我區綜合實踐活動科研訓工作，進一步增進校際之間的交流與合作，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，更好地促進和引領中小學綜合實踐活動課程改革和教學研究，要成立中小學綜合實踐活動片區科研訓中心組，使他們有一定的時間進行綜合實踐專題討論研究。這樣既有利于同伴互助，也可以讓教師在片區內加強交流，深入學習。

（浙江省溫州市龍灣區教師發展中心 325011）