體驗.探索.想象

［教學內容］義務教育課程實驗教科書《美術》（浙教版）教材 二年級下冊

［教學設計］

本課例在生態課堂理念的指導下，讓學生通過關注自然界中的昆蟲，了解大自然造物的神奇。在觀看圖片的過程中，讓學生發現蝴蝶造型的多樣、色彩搭配的協調以及自然賦予的美感，并對學生進行關愛大自然、保護野生動物等方面的教育。

一、 教材分析

本課選自浙教版小學美術第三冊第三課，屬于設計應用部分。該課學習要求學生需掌握兩項基本操作技能：一是學會剪對稱圖形的方法。即將紙對折后畫上半只蝴蝶的外形輪廓線，并沿輪廓線剪出蝴蝶，展開后就是一只對稱的蝴蝶圖形。二是學會紙蝴蝶的裝飾美化，使用點、線、面裝飾的手法，做到兩邊的花紋、顏色一致。按中間的對折線，當一邊貼上一種花紋時，在另一邊的相同位置也需要添加上同一種形狀和顏色的花紋。

二、 學情分析

蝴蝶對于低年級小朋友來說，是喜聞樂見的動物，它舞姿翩翩，紋飾亮麗，是學生樂于欣賞、喜于表現的內容。本課結合了畫與剪兩種技能，學生的學習情緒非常高漲。紙蝴蝶的制作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的過程。通過做做，玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化為能力的過程。

三、 教學目標

知識目標：通過圖片欣賞，使學生了解蝴蝶特征并掌握其形態對稱的原理。

能力目標：通過做做、玩玩，引導學生用對稱的原理塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并能使用點、線、面的元素進行裝飾。

情感目標：感受蝴蝶的美麗，以愉快美好的情感，在活動中充分體會動手制作的樂趣。

四、 教學要點分析

教學重點：學會用對稱的方法剪出外輪廓不同的蝴蝶。

教學難點：做出式樣獨特、紋飾具美感的紙蝴蝶。

教學關鍵：激發學生的學習興趣，引導學生裝飾一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，不但要在對稱的基礎上畫出漂亮的紋樣對蝴蝶進行裝飾，還要注意顏色對比的強烈，培養學生的綜合能力。

五、 教學過程設計

1. 在枯葉樹中尋找枯葉蝶

師：同學們，讓我們擦亮眼睛仔細觀察，上面這張圖片中有什么？

生：有很多枯葉，有一只蝴蝶！

師：讓我們一起來看看，它到底是什么？（出示動畫）

師：果然是一只蝴蝶，你們知道這只蝴蝶叫什么名字嗎？

生：枯葉蝶！

師：你們知道枯葉蝶為什么要把自己變成這樣嗎？

生：是為了保護自己！

師：是啊，枯葉蝶可真聰明！

設計意圖：讓學生學會觀察，并在觀察中對蝴蝶產生濃厚的興趣。

2. 感受并觀察蝴蝶的特征

師：蝴蝶的種類成千上萬，大部分的蝴蝶都擁有極其華麗的外表，今天老師帶來了一本蝴蝶的電子相冊，讓我們一起來欣賞吧。

播放蝴蝶視頻——由遠及近放大局部。

師：看到這么多蝴蝶你有什么感受？

生：蝴蝶很美麗，色彩很豐富…

設計意圖：在優美的音樂中，讓學生充分感受蝴蝶的美，以逐漸放大的形式讓學生仔細觀察蝴蝶的花紋和色彩。

3. 追溯蝴蝶歷史，體會蝴蝶價值

師：是啊，蝴蝶那么美，人人都喜歡。……

師：正因為蝴蝶絕美的氣質，它的價值相當的高。……

生：……

師：它的標本價值二十多萬元人民幣。雖然我們不能以金錢來衡量蝴蝶的價值，但這說明了稀有品種的蝴蝶真的非常珍貴。

設計意圖：讓學生了解蝴蝶的價值，體會蝴蝶的珍貴。

4. 以蝴蝶的成長過程引出作業

師：我們現在看到的蝴蝶都這么美，那你知道蝴蝶小的時候是什么樣子嗎？

生：是毛毛蟲變的。

師：今天有一只叫“小豆豆”的毛毛蟲就來到了這里。

它想跟小朋友們說：“你們能不能幫幫我，讓我也盡快長出美麗的翅膀！”

你們愿不愿意幫助它？

生：愿意！

設計意圖：以蝴蝶的成長過程巧妙地引出今天的作業設置。

5. 制作對稱蝴蝶過程的講解

師：在制作前，我們要先來了解一下蝴蝶的構造。你們看，蝴蝶的翅膀有什么特點？

生：翅膀是對稱的！

師：以蝴蝶的身體為中心，左右兩邊完全相同，所以蝴蝶是對稱圖形。

那你們知道對稱的圖形可以怎么制作？

生：把紙對折后再畫。

師：出示制作過程動畫。

是啊，把紙對折后畫上你喜歡的蝴蝶翅膀的造型，就可以啦！

師：那么畫在哪個位置才是正確的呢？（出示選擇題）

生：第四種畫法是正確的。

師：那么蝴蝶的翅膀可以有哪些造型呢？

蝴蝶的翅膀輪廓有很多種，有的簡潔，有的復雜，有的與眾不同，不管哪種類型都有自己的美感。

師：讓我們一起來畫一畫吧。畫好后用剪刀把它剪下來。

設計意圖：對稱知識的講解讓學生明白制作的過程，避免錯誤的畫法。蝴蝶翅膀輪廓的簡單示范，讓學生的設計不拘一格。

6. 蝴蝶花紋的設計

師：同學們真棒，已經把對稱的蝴蝶外形剪好了。那么接下來我們應該干什么呢？

生：添加花紋。

師：是的，剛才同學們看到那么多美麗的蝴蝶，你還記得蝴蝶身上都有哪些花紋嗎？

生：有一些圓點的、波浪線的……

師：讓我們再來回顧一下吧。（出示點、線、面系列蝴蝶）

學生概括總結：蝴蝶的花紋主要以點、線、面為主。

師：那么這些點、線、面應該設計在蝴蝶翅膀的哪個位置更好呢？

實例演示。

設計意圖：點、線、面的裝飾手法已在之前幾冊教材中學習過，并且學生基本掌握了這些方法，所以在本課中只要簡單提示點、線、面在蝴蝶身上應裝飾在哪個位置更好就可以了。

7. 展示評價

把制作完成的紙蝴蝶夾在桃樹上，所有學生參與評價，讓喜歡的蝴蝶飛上更高的枝頭，來開展課程教學。頒發最佳色彩搭配獎、最佳花紋設計獎、制作精美獎，獎勵精美的蝴蝶標本。獲獎學生自評，同學給予評價，最后教師總結性評價。

［教學反思］

兒童年齡小，閱歷淺，見識少，有時候不知道該畫些什么，如果放任自流，也不會取得理想的效果，而且會使孩子喪失學習信心。這時，教師有必要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強思維的深度和廣度。教師可創設各種條件，引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、大自然、網絡的各種資源進行美術學習，將學生的美術學習置于廣闊的大自然背景之中，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生獨立思考、主動參與，表現生活美和美化生活的探究精神與學習動機。想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。在教學中，筆者鼓勵學生大膽地想象自己心目中的蝴蝶，自由地想象蝴蝶的外形、蝴蝶的花紋、蝴蝶的顏色，并耐心地傾聽、充分地肯定。因為筆者知道“人最本質的需要是渴望被肯定”。老師一句贊賞的話能使孩子信心倍增。筆者還為學生準備了許多材料，色彩不同的，質感不同的，肌理不同的，讓學生自由觸摸，嘗試探索用多種方法表現想象中的蝴蝶。學生們可以自由地選擇自己喜歡的材料，通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質、聲音所帶來的樂趣，從而使學生在創作過程中發揮創造力。

（浙江省杭州市大成實驗學校 310004）