“揚長教育”，讓每一個學生都體驗成功

先進的辦學思想，是成就一流名校的決定因素。學校抓住“教育的本質是育人，是促進學生成長”這一核心，提出“讓每一個學生都體驗成功”的辦學理念。 “讓每一位學生都體驗成功”，強調每一個學生都是可以發展的，教育要面向全體學生。不拋棄、不放棄。學校教育要面向全體學生，就必然要面對學生的差異，而這種學生學習需求和發展的差異性對學校教育則提出了一種挑戰。如何應對這一挑戰，“揚長教育模式”的實施成為布吉高中的必選良策。揚長教育，為激發學生潛能、張揚學生個性創造條件，從而使具有不同個性品質和潛能的學生都能成為既有現代科學素養、又富實踐精神、并兼備現代人文品質的新型建設人才。

一、揚長教育理念先進內涵豐富揚長教育是以“讓每一個學生都體驗成功”為辦學核心理，引導學生發現自己的長處，激發學生發展的可能性，將長處發展成為立身濟世之本的教育模式。

揚長教育，就是以人為本的教育，是一種“揚學生所長，越揚越長”的成長教育。它提倡讓每一個學生都有自我展示的空間、讓學生在體驗成功中快樂學習、快樂成長、個性發展。

揚長教育認為，人的智能是多元的，各種智能的水平及其組合存在著一定的差異，導致每個人都有自己的特長和弱項，因此，學校教育必須針對學生的不同特長。從課程、方法與評估等各方面入手，發現并挖掘學生身上的積極因素和獨特優勢，培養學生不同層次的發展，真正實現因材施教。

揚長教育堅信，每個孩子都是有獨特潛能和獨特長處的。學校教育為不同學習能力和學習興趣的學生提供不同的成長課程和成長規劃，使其在各自的起點上實現“揚長發展”，培養自我規劃、自我發展的本領，讓他們“學會負責、學會學習、學會生活、學會發展”。

二、揚長教育四大實施策略科學有效

揚長教育模式的實施必須依據一定的前提和基礎，才能更好地推進教育教學的有效化，更全面地推進和諧教育的發展。

1.學校管理的現代化是實施揚長教育的前提。以構建現代學校制度為目標，健全后勤服務體系、安全保障體系、德育支撐體系、教育教學質量監控體系，將管理的目光前移至每個年級、班級及每一位學生、強化了在校長負責下，各處室對年級工作的整體協調和專業指導，加大了各級組結合年級、班級實際創造性貫徹、落實學校辦學精神的力度，營造民主、平等的氛圍，和諧校生關系、師生關系。

2.師資隊伍的優質化是揚長教育的基礎。學校專門成立教育科研、培訓機構，培育并發揮教師專長。教師對學生的影響是全息影響，教師的發展決定教育成敗。“想學生揚長，教師務必有所長：想讓學生成功，教師必須先成功”。每位新人職的教師都要接受校情、學情崗前培訓，本校的名師負責傳、幫、帶。每位青年教師都有自己的三年成長規劃，學校分類指導。現在，學校有針對性地為教師提供國際、國內培訓，每年外出深圳培訓可達100多人次。師德高尚、開拓進取、育人和科研俱佳的優秀教師隊伍是學校發展“揚長教育”的保障。

3.推進教學的有效化是揚長教育的核心。我們始終堅持把教學工作放在學校工作的首位，堅持將高中新課改要求與學生實際緊密結合，克服教學唯分數論，面向每一位學生，直面教學對象差異性，有效提升教學有效性，讓所有學生學有所獲。學生們學習目標明確，每個學生都有一份在教師指導下定制的高中三年成長規劃：分層教學、學案教學等教學模式在不同班級廣泛推廣，學生們學習動能得以有效激發。真正成為了學習的主人。為滿足學生發展需求，我們結合自身強大的師資水平、課程研發能力和多年積淀的科技、體藝專項優勢，根據學生特長，廣泛開展綜合實踐活動。短短三年，我們就開發了50多套綜合實踐教材，建立了21處綜合實踐活動基地，聘請了20余位校外專家。通過科學指導、學生自主探究，一批學生明確了未來發展的專業志向。在此基礎上，對特長鮮明的學生進行專項輔導培訓，促進走特長成才之路。

4.德育工作的全員化是揚長教育的最重要推手。校內，努力將教學和德育管理有效整合。以加強和諧班級建設為核心，通過落實校級學生助理培養機制，開展創建書香班級、共同制定班級愿景、班級公約、評選校園之星等活動，不斷豐富德育內涵，激發學生自律意識和集體主義精神。校外，與社區、家庭良性互動，構建“學校、社會、家庭”三位一體教育模式。現在，家長委員會協助學校管理的運作模式已實現常態化、有序化、規范化，面向社區群眾開展的送教活動得以不斷深化，利用自身資源，為社區群眾打造的社區教育服務中心也初具規模。社會的支持、家庭的配合為學校扎實推進揚長教育奠定了牢固的基礎。

三、揚長教育的四大特色項目成效顯著

在“揚長教育”理念引領下，學校超越自身原有水平。實現特色優質發展，學校德育、科技、藝術、體育等特色教育效果顯著。

1.德育教育品牌：育德樹人，培養人格健全、和諧發展的現代公民

德育工作必須深入實際，了解學生的構成。將學生和家庭、社會聯系起來，作為一個統一的整體進行研究。學校充分發揮坐落于全國文明村——南嶺村社區，毗鄰文明中外的大芬油畫村，周邊德育資源豐富的優勢，依托“名村、社區”創名校。學校、社區、家庭有效互動，實現家校教育和諧統一的德育工作特色。注意為學生個性化發展提供指導、為學生心理健康發展提供服務。積極構建學生自主管理意識，促使學生人格健全、身心愉快、順利成長。學生自主參與班級愿景訂立活動，每個班級均是書香班級。同時，文體設施入宿舍，文體活動到寢室，豐富了學生的課余生活。

2.科技教育品牌：思行合一，發展學生的創新精神和創造能力

學校把科技教育滲透到德、智、體等教育中，鼓勵學生把科技愛好和動手能力結合起來。提升學生科技素養，張揚個性特長，實現和諧發展。學校充分發揮教師專長，發掘、培養了一批特色教師，專門成立了教育科研組織機構，領導學校科技實踐活動。學校還根據學生需要，努力開發科技類校本教材。同時，因地制宜，充分借助特區和社區優勢，組織學生赴紅樹林、南頭古城、大鵬所城、客家圍屋等地調查研究。以一年一度的科技藝術節為載體，開展一系列豐富多彩的科普活動：如科普知識搶答賽，科技報告會，科技征文等等，激發同學們學科學、用科學的興趣。正是學校開展多層次、多角度、常規化、課程化的教育活動，營造了學科學、用科學的良好氛圍，科技探究活動、海陸空三模運動、機器人教育成為學校傳統科技教育項目，在省市有著廣泛影響。現擁有華為、東都汽車城、紅樹林等21處校外探究基地，機器人教育、三模運動等校內活動基地，還擁有航空遙感實驗室等多個科技類特色場室。學校在國內外科技大賽中屢創佳績。

3.藝術教育品牌：以美育人，提升生命質量

學校根據生源特點，積極發現學生們在藝術方面的才能，發揮經驗豐富的教學團隊優勢，按常規教學要求廣泛開展專業培訓，把第二課堂活動常規化、規范化。學校建立長效藝術人才培養機制(每班每月評選藝術之星活動、師生藝術才能展示周、定期舉辦校園藝術節、教師專業發展培養機制)，建立藝術教育基地(南灣藝術、文化中心實踐基地，文博會分會場創作主題壁畫實踐區，仙湖植物園、觀瀾湖、大鵬藝術實踐基地，桂芳園社區藝術實踐基地)，建立藝術教育交流基地(教育界藝術交流基地、社區藝術交流基地、國際藝術交流基地)，創新藝術課程設計(欣賞課校本教材創新設計、模塊、社團校本教材創新設計、藝術專業課教學校本教材創新設計)，形成藝術教育課程系統(專注校本化課程發展、藝術高考專業教學課程整體規劃、社團活動引導規范化、細致化)。近年來，學生獲市級以上藝術獎項180項。

4.體育教育品牌：身心和諧，建立高水平的人才培養基地

學校根據本校生源情況和自身特點，堅持以田徑為特色，以競賽成績和體育高考成績為根本，走出了一條特色道路，連續五年取得龍崗區中學生田徑運動會第一名，獲得參加市中學生田徑運動會的參賽資格，并且連續七年取得團體總分前六名的佳績!學校學生田徑代表隊多次代表龍崗區參加深圳市中學生運動會，學校與深圳市體工大隊簽訂合辦高水平田徑隊協議，深圳市龍崗區體校田徑訓練基地也在學校掛牌，總體實力雄居全市前茅。近年來，有132人達到國家二級運動員標準，為全國重點大學體育專業及重點體育大學輸送專才112人。

專家點評：用14年的時間。實現從村辦中學到全寄宿制大規模的特色鮮明的國家級示范性高中的跨越，成為深圳市藝術、科技、體育、德育特色項目學校，對于招生分數遠低于深圳市平均水平的布吉高級中學來說，確實是個奇跡。這個奇跡的背后到底有什么秘密?讓長處成長——讓人成長——讓人成才——讓人成功，這是布高為學生定制的高中學習生活路線圖，這一路線圖背后折射出揚長教育理念，即揚人之長，越揚越長；發現并打造學生的長處，讓她閃閃發光!在當前高考模式追求同一發展等眾多弊端的背景下，揚長教育品牌戰略具有重要的案例啟示意義。那就是高中教育求同文化的一個突圍范例：個性化的課程建設引領個性化的發展，為學生追求人生幸福提供了一個可操作性的發展智慧。

(黃積才)