導(dǎo)學(xué)探索會(huì)學(xué)勤思

近代的學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，對(duì)于教師和學(xué)生來說，就是一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程。教師的主旨應(yīng)是通過這個(gè)過程讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探索求解的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)意義、功能的理解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式，提高用數(shù)學(xué)解決問題的能力和意識(shí)。教師的“導(dǎo)”體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，最終由學(xué)生“自主解決”面臨的問題，并使獲取的知識(shí)成為繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、獲取新知識(shí)的新起點(diǎn)和手段，形成新的問題環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的循環(huán)。

教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)探索是手段，培養(yǎng)能力是目的。