讓語文課堂充滿時代氣息

在2009年高校自主招生筆試中。北京大學語文試題的作文是，給出了一段腐敗官員對腐敗行為的辯解，稱腐敗可以促進消費、拉動經濟、促進人員之間的感情、有利于社會和諧，要求考生駁斥這種言論，而且至少要引用5句古詩詞。還有一題讓考生們頭痛不已，就是對對子，上聯為“博雅塔前人博雅”，讓學生以北大的景物對下聯。此外，北大考題中還首次涉及到流行歌曲的歌詞：“周杰倫《青花瓷》的歌詞‘素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語法錯誤。”這樣靈活而又充滿時代氣息的考題讓許多考生“望題興嘆”，無從落筆，走出考場后發出“語文誤我!，”的感慨。這使我不禁又想起一項關于學生喜歡學科的調查：語文科。曾是學生最歡迎的學科，近些年來學生對其喜愛度不斷下降，被英語等科超越，甚至不如地理、歷史科目。再聯想到目前的語文課堂，許多教師臺上滔滔不絕、析字剖句，引經據典，功底深厚，而臺下的學生神情疲憊、昏昏欲睡；除了偶而讓學生讀讀背背，回答曾學過的內容外，整個課堂氣氛凝重，毫無活力，學生如何能喜歡?當面對北大自主招生題目時。學生如何招架，怎能不鎩羽而還?這樣的考題，其實是給我們傳統的語文教學敲響了警鐘：語文老師再也不能只在語文課本上下功夫了!

那么，語文教學該何去何從?怎樣才能讓語文課堂鮮活起來，讓學生們能在輕松愉快的環境中掌握知識、提高語文素養和能力，讓學生遭遇上述題目時能輕松應答呢?筆者認為：轉變觀念是關鍵。語文老師要樹立在課堂注入時代信息的意識，引導學生關注民生、關注社會，主動拓展視野，把握時代脈搏，感受時代活力。

上述北大的語文試題讓傳統課堂下的考生感到“怪”，有點“刁鉆”。如若從語文課程改革的角度來看，卻完全與語文新課標一致，如果說“怪”或“刁鉆”的話，就是超越了課本，注入了更多的時代氣息。“博雅塔前人博雅”題一改以往對名句記誦能力的考查，而是利用考生對對聯知識和北大的了解，現場作對，考的是運用能力。《青花瓷》歌詞的語法錯誤，提示著熟悉得不能再熟悉的東西從語文的專業角度看卻可能包含著令人啼笑皆非的錯誤，這不僅僅是知識的缺失。也襯托出作者、唱者語文素養的不足。駁斥腐敗官員的謬論，除了要求學生在“駁”的力度和角度上下功夫外，還要引用5句古詩詞，古為今用，靈活不失新意，同時這篇駁論文也滲入了對考生情感態度價值觀的考查。北大語文考題中時代氣息撲面而來，如果語文課堂仍拘泥于課本，而不注入大量而又充滿時代氣息的內容，那語文教學將失去語文的本色和那份獨具的精彩。語文課堂注入時代氣息可以增添語文教學的人文性，而大量貼近學生生活極具時代性的語文素材對吸引學生和實現語文課堂三維目標，提升學生語文素養有著不可替代的作用，這與新課標的要求是一致的。

當然，語文課堂注入時代氣息并非是完全否定傳統的語文教學，弱化課本功能。傳統語文教學也有其優點，如對字、詞、句、文的析剖非常到位，充分體現了語文學科工具性的特點；而課文中的篇目也是專家組整體綜合考慮、精挑細選而成，其科學性系統性不容懷疑。語文課堂注入時代氣息也不是什么流行的東西都拉人課堂，沒有目的地塞給學生，而是需要甄別，為我所用。正如郭德綱談相聲改革時所說，相聲能夠與現實社會相結合，所以才具有旺盛的生命力。他在《論相聲50年之現狀》中說道：現在我們這個社會充斥的假東西太多，抽假煙、喝假酒、看假球、聽假唱、穿假名牌、戴假頭套……天底下就王八是真的還叫甲(假)魚!即使是在這個網絡橫行的年代，他也不玩“無厘頭”式的搞笑，而是注重與時代的有機結合，采取了與其他傳統相聲演員完全不同的方式，在回歸傳統的劇場里一點點地成長起來。語文教學也是如此，將傳統語文教學優點，通過極富時代氣息的素材表現出來，語文教學的活力便會自然煥發出來。

但是，課本和課堂遠遠不能滿足那些正處于求知欲極強年齡段的學生胃口。所以語文老師要充分利用自己的專業視野和優勢，將學生的胃口引向豐富而廣闊的課外天地。如我在講秦牧的《船的崇拜》時，聯系到福建武夷山的“船棺”之謎的最新探究結果：在講到文物保護工作時，結合了長江三峽庫區中采用的最新的整體搬遷方法：在講《赤壁懷古》《論語》時，分別結合“百家講壇”中的易中天教授的《品三國》、于丹教授的《論語心得》等；在學朱自清的《背影》時，我想到了龍應臺的《目送》；在學楊朔的《荔枝蜜》時，我給學生介紹了余秋雨的《文化苦旅》……這種把生活之水和課外知識引入課堂的做法，不但能夠激發學生的學習興趣，而且能擴大學生的知識面，開拓學生的視野，拓展語文學習的空間。

語文課堂要充滿時代氣息，需要語文老師有一顆時刻準備獲取信息的頭腦，要眼觀六路、耳聽八方，時刻關心社會、關注時代、把握時代脈搏。而這一生生不息的偉大時代正是可以給我們的語文教學注入時代氣息的取之不盡、用之不竭的資料寶庫，報刊雜志、電視和互聯網各種媒介為我們快速準確地獲得相關信息提供了方便快捷的途徑。因此，語文老師要做一個生活中的有心人，要有一根對時代氣息敏感的神經，一雙關注著時代發展變化的銳眼，然后把自己所察所思適時地引入語文課堂，讓豐富的時代氣息成為語文課堂的“源頭活水”。這為語文老師專業發展提出了巨大的挑戰。而語文老師綜合素質水平高低恰恰又是課文課堂這塊“半畝方塘”的清澈、生機盎然的“活水”保證。舞臺是否精彩完全由舞者決定，課堂如斯。

需要指出的是，在強調課堂教學注入時代氣息時，我們必須把握好形式和內容之間的“度”，一切要從課堂的實際需要出發，靈活掌握，隨機應變，不能一味求新求奇而忽略以文為本；課文中的重點和難點，教師仍要作必要的講解，要給學生講深、講透。將時代氣息注入語文課堂，就是要讓豐富的素材吸引著學生去多看、多思、多說、多寫，在重視語文基礎知識的積累和能力訓練的同時，通過加入貼近時代與學生生活的素材激活課堂，激發學生學習興趣，從而實現培養學生語文素養的目的。

責任編輯 黃日暖