和而不同，止于至善

德興小學，位于享譽“廣東第一鎮”——布吉之西環路德興花園內，創辦于1997年，占地面積17056平方米，建筑面積8930平方米。學校現有教職工70名，學生1234名，班級24個。原是一所村辦小學，新世紀之初，適逢新課改之呼聲風起云涌，學校審時度勢，攫取儒家傳統理念之精華。以“和而不同，止于至善”為學校辦學指導思想。十五載砥礪創新，不息求索，逐漸凝練成“和善教育”校園文化特色品牌。

一、和善理念：和而不同。止于至善

學校地處深圳市原“關內”“關外”的分界線，人口密集，人員復雜，家長的教育觀念參差不齊，學生的思想和行為由于受社會環境的影響，出現了多元化和復雜化的傾向，亟待進一步規范和引導，學習動力有待進一步加強。在此背景下，學校結合龍崗區“和諧教育”發展之路，重新審視學校校情，從孔子之“君子和而不同”及朱熹之“言明明德、親民，皆當至于至善之地而不遷”的精辟論述中，攫取“和而不同，止于至善”之要義，并付之以時代意義：

“和而不同”，其寓意是“和合共生，個性發展”：

“止于至善”，則解讀為“和善至美，潤澤生命”。

“和而不同，止于至善；和善興德，德興和善。”“和善教育”成為了德興小學的品牌標志，成為了課改新形勢下學校再發展的指導思想，成為了德興人為之孜孜不倦、不息奮斗的教育理想與發展愿景。這是一種以生為本、和善發展的教育路徑，是一種個性化的“和善教育觀”。

1.和善學生觀：和合共生，本質向善。“和”是存在， “向善”是本質。對于每個學生個體來說，優點與缺點，進步與落后，是共生共存的客觀存在，每個孩子都有要求進步、積極進取的“向善”本性。

2.和善教育觀：和而不同，相待和善。“和”是異同，“和善”是態度。“向善”是教師、學生、家長人際之間、人與社會和人與自然之間和諧相處的基礎，但在處理師生關系、家校關系、同學關系等各種教育關系時，更應關注差異、尊重差異，做到善待他人，善待自然，善待社會。

3.和善發展觀：和諧合作，至于至善。“和”是過程，“至善”是追求。“至善”就是完美，“至善”是永無止境的追求。在這個合作的時代，無論是個體發展還是團體發展，離開求同化異的和諧合作都是不可能的。

二、和善路徑：和睦共生，自成一統

(一)全面育人，創設激勵向善的和諧氛圍

1.美化校園，創設向善環境。為打造和善教育品牌，我校致力于打造文化韻味之校園。如今德興校園，充滿生機。蘊含文化氣息。舉目校園，樹蔥、花美、景雅，小橋流水，景點小品，布局精巧，裝飾雅致。它不僅潛移默化地影響著師生，也同化著師生、愉悅著師生。學校的一草一木，一山一石，一墻一廊。無不浸潤著濃郁的“和諧向善”的文化氣息。這其中，有綠意盎然之植物園：有包羅萬象之文化墻：有鐫刻文化核心理念之巨石，上書“和而不同，止于至善”；有溫馨可人之親子園。運動區、教學區、辦公區、休閑區布局合理；綠樹、草坪、鮮花、盆景錯落有致，清新的空氣傳送著書聲、鳥鳴，形成和善之校園文化環境，讓人流連忘返，樂學其間。

2.友好人際，營造和善關懷。首先，我們從創設和善的管理制度入手，匯集成《德興小學管理章程》一書。學校管理制度既有剛性的要求，又有溫馨的人性關懷，從而實現同事之間、干群關系的和睦、友善、和善共融。其次，我們提倡老師以“和善”文化，教育、引導學生與人為善、善待自己、善待他人，像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，并且要了解、相信、尊重、激勵、友愛每一個學生，讓學校成為一個溫馨和睦的家園。

3.開展活動，涵養和善個性。我校大力開展異彩紛呈的“和善教育”校園文化主題活動，升華“和善教育”校園文化內涵。以學生為主體的校園文化活動項目有記者站、廣播站、田徑隊、合唱團、舞蹈隊、小小書法家等：以教師為主體的校園文化活動項目如教師論壇、“校園鍛煉日”等；以展示為主體的特色文化活動如藝術節、體育節、讀書月等展示活動。我們還創辦了《和善德興》校刊，升華校園文化成果。

4.立足課堂，體現至善追求。課堂是學校教書育人的主陣地。在“和善教育”理念指引下，我校立足課堂，構建和諧互動的學習氛圍。一方面從建立新型的師生關系入手，逐步形成民主、平等、和諧、友善的課堂文化：另一方面，學校加大課堂教學改革的力度，提倡教師不斷改進課堂教學的形式和手段，使學生的學與教師的教更為協調。

(二)和諧合作，凝聚追求至善的教育合力

1.夯實專業成長，培養至善之師。我校十分重視教師的專業成長，通過專業成長檔案袋、青藍工程、名師工作室、科研培訓等形式，多方面、分層次、高標準提高教師專業隊伍。我們還通過大力開展教育科研，鍛造教師的教育智慧。在“十五”和“十一五”期間，我校先后承擔了國家、省、市、區級立項課題21個，均已順利結題，并先后開發出《讓復習課煥發活力》等7套校本教材。學校也成為教師成長進步的搖籃，近幾年來，我校共培養出5位正副校長，16位學校中層干部，為兄弟學校培養和輸送了大批管理人才和教學骨干。

2.穩固安全之本，護航和善之舟。我校積極實踐區教育局推行的安全管理“一崗雙責”制，相關經驗師做法得到區教育局安全辦的充分肯定。由我校“制度建設行動研究”課題組制定的《德興小學安全管理制度》成為眾多兄弟學校修訂安全管理制度的參考文本，學校安全工作成效明顯。學校還高度重視財務和國有資產的安全管理，通過組織學習《廉潔從教指引》、推行陽光校務，切實保障學校領導班子和教師隊伍廉潔、健康、安全發展。

3.融洽家校社區，彤成和善合力。我們通過建立家校聯系機制，以家長會、校訊通等為依托，及時與家長進行聯系，并邀請家長建言我校發展。和善教育理念也吸引了家長的參與，63名學生家長白發組建了德興小學家長義工隊，他們與校團委、校級家委會密切聯系，自發地為德興小學的教育教學提供“和善”服務，從而實現了家校和諧。我校處于德興花同社區內，我們利用花同小區的優勢，通過發動社區，對學生進行安全教育活動：邀請社區民警到學校擔任校外法制輔導員等形式，與社區密切合作，雙贏共長。我們還積極與駐守學校附近的武警七支隊進行“軍民共建”活動、邀請街道消防中隊到學校參與緊急逃生演練等，實現周邊社會資源的利川最大化，擴大了和善教育的文化影響力。

4.攜手同行共進，促教育均衡發展，學校“和善教育”校園文化特色實踐工作，得到了同行的高度認可和各級領導、專家的肯定。我曾在2010年龍崗區第二屆“深港兩地校長高級論壇”上做了《和而不同，止于至善》的主題發言，介紹了我校“和善教育”校同文化特色實踐的工作經驗。2011年5月底，龍崗區教育局臧動局長蒞臨德興小學視察，對我校的“和善教育”校同文化特色實踐給予了高度贊賞與肯定。并贊揚我校“完全不像一所處于城鄉結合部的農村小學。從師生的文明舉止、良好的校風校貌，深厚而富有時代氣息的校園文化氛圍，足以讓德興小學媲美深圳市任一所城市小學”。中央教科所李繼星教授、深圳教科院院長尚強教授、黃積才主任等專家領導也對我校文化特色學校寄予高度評價，并認為我校可成為龍崗區的“窗口學校”。

三、和善碩果：師生共長，漸成品牌

“和善教育”產生了良好的輻射帶動作用。在廣東省千校扶千校、深圳市百校扶百校、區內幫扶活動以及異地手拉手幫扶活動中，我校作為幫扶方，分別與汕頭市潮陽區谷饒鎮東星小學、深圳市寶安區固戍小學、龍崗區南嶺小學、貴州省大方縣八堡中心小學結成對子。開展幫扶結對活動以來，我校利用所取得“和善教育”文化特色的做法，對上述幾所學校開展全方位、多層次的幫扶活動，成效顯著，為教育的和諧、均衡發展做出了積極的貢獻。

和善教育，既為學生的綜合素質發展插上放飛的翅膀，也為教師專業化成長提速。近幾年來，學生共獲各級各類獎412余次，教師共獲各級各類獎勵167次。

在“和而不同，止于至善”辦學思想指引下，德興人同心同德，銳意進取，學校先后被評為廣東省一級學校、省綠色學校、省巾幗文明崗、省書香校同；榮獲深圳市首批“依法治校示范校”、市書香校園、市陽光體育先進學校、市少先隊優秀大隊、市教育系統先進單位、龍崗區首屆科研示范校等榮譽稱號。2011年3月底，學校成功獲得龍崗區首屑素質教育校園文化特色學校創建資格。

專家點評：和善理念是中國傳統文化的瑰寶，是中華民族不竭的精神力量。和善是一種修煉，行和善之道、做和善之人，自我完善、自我提升，至和善境界，和行天下、善行天下。德行天下，所以和善無疆，至遠至善，是一種美德。和善使人豁達高尚，使人美好，是一種精神財富；和善廣結善緣，和氣生財，又是一種物質財富。和善和為貴，善為本，和以致善，是引領人生幸福的一種大智慧。德興和善，和善興德，和而不同，止于至善，是德興小學和善教育品牌的理念創意，是全面貫徹素質教育、全面推進課程改革背景下特色發展的智慧呈現。希望德興小學和善教育品牌建設越辦越好，和善天下，天下和善。 (黃積才)