追尋一種陽光的辦學方式

“我向陽光，故我青春；我沐陽光，故我茁壯”。自2008年辦學以來，陽光小學秉承著“教育，讓生命更陽光”的辦學理念，以陽光之心育陽光之人：賦孩子健康成長以陽光，賦教師創意人生以陽光，賦家長美好期望以陽光，賦陽光小學內涵發展以陽光，賦教育理想實現以陽光；樹立了“陽光教育”品牌，通過人本化的“陽光校園”管理、“陽光師生”培養以及“陽光文化”建設，提升了學校核心競爭力。

一、推進陽光管理文化，沭浴陽光

學校實施“陽光管理”有三貴——貴精細、貴勤勉、貴和諧，要求實現民主化、制度化、情感化和科學化。開辦以來，學校積極實現“四個管理”(制度網格管理、層級負責管理、民主情感管理、幸福校園管理)，落實“四項工程”(親師工程、近生工程、心橋工程、實事工程)，力求實現精細化與人性化的辨證統一。學校組織男女教師運動隊定期開展籃球友誼比賽；工會為教師聘請健美操、瑜伽教練，以豐富課后文化生活；黨支部、工會、團支部善于利用“三八節”、重陽節等節假日組織教師們登山踏青；學校為家患有重病的教師捐獻愛心，度過難關……學校認為：能提倡的便不會硬性規定，能解決問題的也不會死搬硬套走形式，能幫老師’分憂的便會義不容辭，以努力提升師生幸福指數，全力創建陽光幸福校園。

二、構建陽光課堂文化，品質陽光

1.優化教學效益，念“十訣”扣“關鍵”。學校教學工作圍繞“課程改革、課堂教學、過程管理、教研科研、專業發展”等方面下足功夫，教學常規工作中念好“十字訣”——目標“當”、課堂“實”、作業“精”、輔導“細”、檢查“勤”、考核“嚴”、方法“活”、手段“新”、負擔“輕”、質量“高”；并積極構建“陽光課堂”教學模式，引導教師在課堂教學中牢牢把握“五關鍵”：激趣，促思，啟智，怡情，有效?！笆衷E”和“五關鍵”的落實，學生充分感受到了課堂學習的快樂，課堂學習效益也隨之增強。

2.改進評價方法，創設個性作業。我校建立陽光個性化作業體系，從作業布置方面進行改革，開發個性作業體系。變傳統作業形象為課后作業個性秀，稱之為“陽光作業自選超市”。學校一方面利用班級走廊、特色展板等展示學生個性化作業成果；另一方面摒棄一刀切，采取分層作業，關注不同層次學生學習的需要，使所有學生都能獲得正面評價。體驗到學習的快樂。

3.配制‘“營養套餐”，培養高雅情趣。“陽光教育”模式要求老師有特技，學科顯特色，學生展特長。學校的社團活動豐富多彩，共計31個特色社團，實行“定時(每周二)、定人(輔導教師)、定項(社團課程)”管理。學生憑興趣或特長進行自主選擇，社團活動“有計劃、有教案、有反思、有檢查、有總結”，能動態地根據學生的興趣點進行及時的更新。一切以學生的發展為主。

三、打造陽光團隊文化。分享陽光

1.強化校本研修，打造陽光隊伍。學校強化校本研修，致力鋪設校本研修“三環路” (三環路是指：上級部門的繼續教育——外環，實效性強的校本研修——中環，教師個人的教學熏陶——內環)，奏響校本研修“五步曲”。在開展校本研修活動實踐(中環路)中，立足于“學校年輕、新教師多”的現狀，依靠“四個平臺”(青藍工程、陽光論壇、專業引領、學習反思)，通過“三項工程”(師表工程、青藍工程、名師工程)建設，構建起校本研修的一種基本操作模式：學——賽——展——研——思(即“五步曲”)，在教師隊伍中營造學有榜樣、趕有目標、超有動力的學習氛圍。

2.明確科研興校，提升陽光內涵。學校設立了教導處、學科組、級組、教師個人四級研修網絡：在專家的指導下采取“大小”課題結合策略，以課題研究來凝聚科組合力，推動教師積極加入教改行列。值得欣喜的是：學校各科組能獨立承擔教育科研課題，撰寫科研實驗方案、總結、實驗報告：全體教師都參與課題的研究活動，均承擔課題實驗研究課，專業素養有了很大的提升；課題研究錘煉了一批骨干教師，也引領了一批青年教師在教科研平臺上得到成長，更推動了學校辦學水平的提高。在省級心理健康教育課題《小學中段學生行為問題與學業成績的相關研究》的推動下，學校建立了“陽光心晴軒”，開展了“關注積極心理，師生幸福成長”活動，隨時傾聽學生的心聲，幫助學生形成健全的人格和健康的心理：同時。還通過班級，校級“心晴軒”信箱咨詢活動，使一些郁悶、焦慮的心理困擾在保密的狀態下得到及時化解，讓學生天天“心晴朗”。在65名專任教師中，32人持有廣東省中小學心理健康教育c證，8人持有B證，確保了對學生的陽光引導。

四、實行陽光德育文化，播灑陽光

在“陽光教育”理念的指導下，學校構建了“三四五六”陽光德育新理念：三基教育——基本行為規范、基本道德品質、基本心理素質；四走進工程——校外德育輔導員專家走進學校、“五老”走進校園、教師走進家庭、家長走進課堂；五陣地及五常規一五個教育陣地即雛鵬隊部室、國旗下講話、特色宣傳欄：主題中隊會、紅領巾廣播站，五項班級常規管理即學生考勤手冊、好人好事登記本、學生“十優”自查表、中隊會教案、家訪校訪登記本：六大教育主題二一民族精神教育、誠信感恩教育、公德法制教育、文明禮儀教育、生存生命(安全)教育、心理健康教育(“陽光心晴軒”積極建立心理健康預警體系)。

五、實施陽光評價文化。體味陽光

學校不僅要打造陽光學校。同時致力培養“陽光家長”。學校通過制定和完善“陽光家長”綜合評價制度，通過“四有”家長會(有聽的、有看的、有寫的、有想的)、“陽光家長”委員會等多項措施。積極開展“陽光家長”評價體系的研究，形成“學校、家長、社會”三級教育網絡，讓家長走進學校，成為教育的伙伴，做到讓家長了解教育、關心教育、支持教育，發揮“陽光家長”對學校教育、教學工作的參謀、監督作用。

六、建設陽光環境文化。懷抱陽光

學校文化活動主題鮮明，內容豐富，大力開展一訓三風學習活動，“陽光教育”理念已深入師生心中，成為了學校實施文化立校戰略的最強音。陽光校園文化活動的深入開展。讓學校環境育人氛圍不斷凸顯，師生精神面貌煥然一新，促進了學校的可持續發展。

我校在環境美的工程上突出“陽光”特點。不管是走廊的“班級魅力秀”、各樓層的學科展示欄。還是各樓層的主題走廊(一樓行為規范、二樓環境保護、三樓國學大廳、四樓藝術長廊)、后花園小橋流水等環境設施的開發與建設，都在用“無聲的語言”訴說著“美”的意義，育人功能明顯。同時，加強功能室文化建設，結合學科特點布置了主題鮮明、針對性強的文化設施：完善宣傳陣地建設，積極利用《陽光》校報、廣播站、特色宣傳欄等陣地，提高校園文化層次：加強綠色環境建設，圍繞大運會和植樹節，大力開展植樹活動，美化校園環境。

七、營造陽光安全文化。保障陽光

陽光要以安全、健康為基礎。學校堅持各項工作的開展以“安全第一”為原則：嚴格執行“三制度”——安全首遇處理制度、安全問題“一票否決”責任制度、課堂滲透安全教育制度：切實做到“三定期”——定期安全疏散演習、定期安全隱患排查與整改、定期安全主題教育。

“陽光教育”目前已成為陽光小學師生之間一種和諧幸福的生活方式。開辦四年來，學校取得了高質量、實效性、跨越式的發展：順利通過了深圳市義務教育學校規范化評估。獲得了“深圳市綠色學?！薄吧钲谑袩o煙學校”“深圳市禁毒教育示范?！薄吧钲谑刑飶竭\動會體育道德風尚獎”“第六、七、八屆國際(深圳)童話節團體一等獎”“龍崗區教育系統先進單位”等集體榮譽，師生參加區級以上各類競賽所獲榮譽達1000多人次。

專家點評：陽光是大自然賦予人類光明的使者，無私、博愛、公平、正義。陽光讓世界光明、溫暖和多彩，陽光的世界是生命精彩的世界。教育是陽光的事業，要用人性里愛的陽光，照耀、喚醒、激活，呵護每一個靈魂生長、生命成長。陽光教育是讓每個孩子沐浴愛的陽光的教育，要以陽光普照大地的博愛胸懷，依托天性差異，尊重、賞識、激勵、引領每一個生命成就不一樣精彩，引領每一個人生都得到不一樣的幸福。陽光小學秉承著“教育，讓生命更陽光”的辦學理念，實施陽光教育品牌發展戰略，通過建設陽光管理文化、陽光課堂文化、陽光團隊文化，陽光德育文化，陽光環境文化，用生命激勵生命。用靈魂滋養靈魂，為師生建構安全、祥和的學習樂園和精神家園-體現了一種陽光大智慧。

(黃積才)