以仁潤心，用愛化人

隨著農村城市化、教育現代化的快速推進，社會、社區、家長、師生對學校教育質量的要求愈發提高。如何進一步引領學校全面實施素質教育、推進課程改革、提高教育質量，提升學校的社會形象，已經成為社區學校發展必須解決的重大課題。具有七十年歷史的原村辦學校振新小學，以傳承與創新之秘訣，提出仁愛教育品牌發展戰略，以仁愛為學校辦學的核心理念，“以仁潤心，用愛化人”，引導學生做有中華文化之根的仁愛之人，為學校發展提供了新的動力。

一、仁愛教育品牌內涵創意

仁。指兩人之間相持、相知、相親、相愛之意。仁者愛人，是仁者之應然之義務，是仁者最本質的內涵。仁是內在本質，愛是外在表現。仁愛有仁慈、仁厚、仁義及仁善之意。

仁愛教育，圍繞恭、寬、信、敏、惠等道德教育課程，以“忠”和“恕”之法，行仁愛之道。“忠”之法者，“已欲立而立人，已欲達而達人”，是對自己的要求，認真、虔誠，真心誠意、積極為人，是—種“成人之道”：“恕”之法者，“己所不欲，勿施于人”，是對他人的要求，將心比心，尊重、寬容、寬恕他人，是一種“尊人之道”。

仁愛教育是一種自主教育，是強調自立、自尊、自信、自強，形成溫、良、恭、儉、讓等良好道德修養的教育。振新小學開展仁愛教育，以仁潤心，用愛化人，吸收儒學文化之精華。其目的是要培養具有仁愛意識與能力的現代人。它是學校全面推進素質教育案例的獨特呈現。

二、仁愛教育品牌實踐探索

1.仁愛理念引領學校教育管理

振新小學堅持以人為本的“仁愛”管理理念，創新學校的管理，強調層層負責，全面推進職、權、責、利，有效推行競爭機制，調動全員的工作積極性。學校制訂了縝密、嚴格的紀律和制度，領導身先士卒，忠于事業、帶頭奉獻，形成了精誠團結的領導班子，成為振新人凝心聚力、干事創業的堅強領導核心。

學校管理思想先進，在積極推進依法治校的同時，將仁愛教育的人文之光灑遍校園的每一個角落。比如。創新教師會議形式。讓會議充滿著感動、溫馨和關懷，提高會議效率，把仁愛教育理念融合到各個層面的細枝末節之中。

2.仁愛理念引領師生共同發展

樹仁愛之師。學校制定的教師發展平臺極具仁愛精神。學校每個教師都有一份《龍崗區振新小學教師個人業績登記表》，表內有三部分：本學期我取得的最令我自豪的業績：本學期我身邊的同事最令我感動的一件事；我申請的一項特別獎項及理由。這一教師發展平臺運行幾年來，起到了巨大的促進作用。學校注重教師專業品質、專業知識、專業能力的培養，提高整體素質。一是注入精神動力，在思想深處筑起仁愛之長城，關愛學生、為人師表、為教好每一個學生努力奉獻和執著追求；二是聘請專家指導，和教師直面交流，提高課堂教學有效性；三是進行重點講解，把教師專業化成長建立在自我培訓基礎上，提升水平：四是開展專題研究，分別采取研訓一體式、載體策略式、診斷反思式、結對幫扶式、交流互動式、案例評析式、骨干引領式、分段磨課式等，讓每位教師在實際體驗中收獲與提高。

立仁愛之生。為培養學生的仁愛精神，學校積淀“仁愛書香文化，奠定人生根基”的書香校園主題，各班根據各自實際，提出讀書活動主題和活動口號。如“百花園”“仙人閣”“智慧亭”“千里目”“大雄鷹”“小燕子”“芳草地”“爬山虎”“百靈鳥”“小書迷”“綠泡泡”“小蜜蜂”等，喚醒了學生對人類共同性、普遍性核心價值觀的追求。學校師生一言一行、一舉一動、所作所為都以仁愛為標準。同時，學校探索出仁愛課堂“一三五十”結構模式。該模式要求課堂教學以學生為核心，真正落實“課前一分鐘仁愛分享”。三種課堂學習方式(交流互動式、討論合作式、自主探究式)，顯著促進了學生的“五動”(動手操作、動眼觀察、動口表達、動耳傾聽、動腦思考創新)與“十說”(體會說、表態說、爭論說、糾正說、補充說、搶著說、質疑說、修改說、探討說、評價說)，讓課堂充滿“色香味”，彰顯仁愛教學文化。

3.仁愛理念引領德育體系建構

仁愛育人。學校加強德育工作領導，抓好班主任隊伍建設管理和班主任職業道德建設，精心布置宣傳陣地，以品味仁愛、實踐仁愛、感受仁愛、弘揚仁愛為主題推進德育實踐，開展誦讀仁愛經典、講述仁愛故事、學習仁愛楷模、傳遞仁愛精神等系列活動，長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講話活動，利用植樹節、三八節、五一勞動節、六一節、入隊日等各種節日為契機，以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地，著重抓好了愛國主義和傳統美德教育，弘揚民族精神，建立起“教書育人，服務育人，管理育人、仁愛育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑，促進了學生思想道德素質，使學生擁有一顆善良、感恩、陽光的仁愛心靈。

仁愛之星。學校以“仁愛之星”為最高評價標準，下設“禮儀之星”“學習之星”“守紀之星”環保之星”等，以培養學生的綜合能力、良好的行為習慣、廣泛的興趣愛好，充分調動學生自主發展的積極性和創造性，從而養成仁愛風氣。學校還積極加強文明班集體建設，培養良好的班風、學風，培養學生良好的行為、道德習慣。開展了“仁愛班級”“陽光班級”“星級班”“自信班級”等評比活動，引導學生爭創“素質全優生”“優秀少先隊員”“星級學生”“十佳仁愛少年”“十佳自信少年”“十佳陽光少年”等。

4.仁愛理念引領校園文化建設

如果長期堅守一種仁愛態度就會形成一種仁愛素養，如果態度是合規律的、合目的的、合操作性的，這種素養就會成為一種仁愛品性。這種仁愛品性會引領學生形成一種創造的、幸福的、詩意的生活方式。為此，學校的校園文化環境設計滲透仁愛教育理念。力求處處有教育者的思考，處處留下受教育者的足跡。學校精心設計了書香文化、海報文化、格言文化、成長文化、生態文化，每一個角落都滲透出平等、關愛、激勵、催人奮進的現代文化氣息。散發著校園文化環境的感染力與親和力。

三、仁愛教育品牌探索成效

1.形成了一種仁愛之風

學校在每個角落彰顯仁愛環境之風外，教師真心、真情、真誠關愛學生的仁愛之風盡吹校園。近年來，學校涌現了大批的仁愛之師，深受學生的敬佩和愛戴。同時以仁愛為主題的課題研究之風在學校形成，學校以教育科研為先導，在工作過程中研究。在研究狀態下工作，抓好小課題研究，充分利用校本培訓，為老師們搭建交流的平臺，倡導教師講述自己的教育故事，用身邊的事感動身邊的人。仁愛環境、仁愛師資、仁愛研究。盡顯學校濃郁的仁愛之風。

2.提升了師生幸福指數

教師在教書育人中感受幸福。仁愛教育注重提升教師素養和能力，促進教師教育、教研、教學水平的提高，激勵教師內外兼修、品位與品格雙贏，工作上盡職、盡責，積極干事創業，生活上健康、快樂，品味美好生活。教師們相互欣賞、攜手共進，努力營造幸福的教育事業。學生在快樂成長中品嘗幸福。多年來，學校在仁愛理念的引領下，通過各種方式途徑滿足學生的需求，釋放學生的情感，讓學生充分體驗生命成長中的快樂，享受仁愛教育的幸福。

3.提高了教育教學質量

仁愛教育煥發師生激情，全方位提高了教育教學質量。學校先后獲得龍崗街道教書育人先進單位、龍崗區先進單位、龍崗區德育先進學校、深圳市綠色學校、深圳市廣播操標兵學校、深圳市禁毒教育示范校、深圳市眼保健操示范校、深圳市首批依法治校示范校、深圳市書香校園、深圳市辦學效益優秀學校、全國“雙有”先進集體等榮譽。

專家點評：仁是中國傳統倫理道德的核心，是集各種品德于一體的理想建構，所以仁者被認為具有完美無缺的人格。仁愛是仁者具有的核心品性。仁愛教育是以培育仁愛品性為目標，引導學生做一個當代仁者的教育。仁愛教育具有普適性。對普通大眾，仁者即為愛人者；對智者且有志于天下者，復興民族大業為仁者：對言語輕狂者。謹言慎行為仁者；對品性頑劣者，行“恭、寬、信、敏、惠”為仁者。可見仁愛教育蘊含啟發式教學、循序漸進、因材施教、有教無類、教學相長等傳統教育智慧的精華。每個仁者都是獨特的，為仁由己，求仁于己，我欲仁，斯仁至矣。振新小學“以仁潤心，用愛化人”，實施仁愛教育品牌戰略，培養理想人格，為歷史悠久的老校如何創新發展提供了一個可資借鑒的發展范本。 (黃積才)