品牌化是學(xué)校發(fā)展的新戰(zhàn)略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育從“上學(xué)難”變成了“上好學(xué)難”，究其原因，一是社會(huì)對教育的期望值更高了；二是優(yōu)質(zhì)資源有限且分布不均；三是學(xué)校發(fā)展千校一面，培養(yǎng)目標(biāo)千人一面，沒有自己的特色和自己的風(fēng)格，不能給學(xué)生多樣化的課程選擇，制約了學(xué)生個(gè)體個(gè)性化的發(fā)展。品牌化，是學(xué)校建設(shè)新基點(diǎn)，引領(lǐng)每一所學(xué)校都辦成優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，為每個(gè)孩子的充分發(fā)展提供選擇性服務(wù)，是基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展困局的破題之舉。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“品牌化：學(xué)校建設(shè)新基點(diǎn)”專題所收集的一組文章，由操作性智慧視角切入，既有理性智慧，又有實(shí)踐案例，深入探討了“品牌化學(xué)校建設(shè)”這一現(xiàn)代教育發(fā)展主題。

《學(xué)校品牌建設(shè)的操作性智慧》把教育理論、品牌理論有機(jī)融合在一起，提出了學(xué)校品牌建設(shè)的愿景創(chuàng)意、要素建構(gòu)及流程設(shè)計(jì)三大策略體系，為學(xué)校品牌建設(shè)提供了很好的操作指引。作者依托教育科研專家工作室這個(gè)平臺(tái)，致力于區(qū)域推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)，發(fā)揮了科研專家工作室的組織、引領(lǐng)、帶動(dòng)和培養(yǎng)功能，體現(xiàn)了主持人較厚實(shí)的研究功底，較高的服務(wù)基層學(xué)校的能力。

六所學(xué)校的品牌建設(shè)案例展示，從學(xué)校品牌核心理念創(chuàng)意、學(xué)校品牌愿景創(chuàng)意以用學(xué)校品牌建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)意。體現(xiàn)了校長們的教育智慧和使命意識(shí)，可以說是各成體系。各具特色。概括起來，其三大共性指向值得我們思考：

一是核心辦學(xué)理念的獨(dú)特性和合適性。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革的大背景下。品牌化學(xué)校建設(shè)，就要根據(jù)實(shí)際情況、師生意愿，提出自己的核心力學(xué)理念。如布吉高中“揚(yáng)長教育”，揚(yáng)人之長引人成功；六約學(xué)校“幸福教育”。幸福理念引領(lǐng)一生：新生小學(xué)“善本教育”。善使人心靈更純凈，開啟人生新生之旅；振新小學(xué)“仁愛教育”，以仁潤心，用愛化人，以儒學(xué)文化之精華，培養(yǎng)具有仁愛之心的仁愛之人，立己達(dá)人；德興小學(xué)“和善教育”，和善興德，德興和善，和而不同，止于至善；陽光小學(xué)“陽光教育”，教育讓生命更陽光等，辦出了顯著特色，體現(xiàn)了各自獨(dú)特目合適的辦學(xué)智慧。

二是品牌建設(shè)項(xiàng)目的支柱性和體系性。學(xué)校品牌建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要科學(xué)創(chuàng)意、規(guī)劃和設(shè)計(jì)，學(xué)校要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)不斷開展系列活動(dòng)，形成自己學(xué)校品牌建設(shè)的重要支撐架構(gòu)。如布吉高中形成了德育、科技、藝術(shù)、體育四大特色項(xiàng)目；六約學(xué)校形成了幸福德育、幸福管理、幸福課堂、幸福文化四大支柱：新生小學(xué)日行一善、周記一善、月述一善、季獻(xiàn)一善系列活動(dòng)，形成了三冊善本教育實(shí)驗(yàn)教材：陽光小學(xué)七大舉措推進(jìn)陽光教育品牌建設(shè)，等等。

三是品牌建設(shè)成效的可達(dá)性和促進(jìn)性。在品牌建設(shè)過程中，這幾所學(xué)校都很好地統(tǒng)一了學(xué)校辦學(xué)思想，凝聚各方力量形成合力。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量越來越高，形象口碑、社會(huì)影響越來越好。

這幾所學(xué)校品牌建設(shè)的成功案例，還帶來了—個(gè)重大昭示：那就是沒有地域優(yōu)勢、沒有師資優(yōu)勢、沒有生源優(yōu)勢、沒有經(jīng)費(fèi)優(yōu)勢的學(xué)校，同樣可以通過學(xué)校品牌建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展，打造學(xué)校獨(dú)特的教育發(fā)展方式。引領(lǐng)師生踐行一種有榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感的學(xué)校生活方式。

品牌化，既是學(xué)校發(fā)展的新基點(diǎn)，也是學(xué)校發(fā)展的新視點(diǎn)。學(xué)校品牌建設(shè)，辦好每一所學(xué)校，讓每一所學(xué)校都發(fā)展成為特色品牌學(xué)校，是社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的一種新的學(xué)校發(fā)展方式。不僅有利于實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平，更是實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)公平和過程公平的重大變革。學(xué)校品牌建設(shè)需要頂層設(shè)計(jì)，需要系統(tǒng)建構(gòu)，需要多學(xué)科理論支持，需要政府、社會(huì)、學(xué)校多方力量的配合，是一個(gè)持續(xù)的過程，也是一種組織創(chuàng)新、組合創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新。是一種新的話語體系。

希望我們的學(xué)校都采取品牌發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮創(chuàng)意，立志創(chuàng)新，辦出各自的特色。為教育實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑使命，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，貢獻(xiàn)自己的智慧。

(作者系深圳市教育科學(xué)研究院院長，享受國務(wù)院特殊津貼專家)