點石成金 琢玉成器

摘 要：每個班級組成中，都或多或少存在著“問題學生”，而且每個“問題學生”的“問題”和“癥狀”不盡相同。他們是班級的重要組成，如果不能充分轉化他們，將會對班風建設產生嚴重影響。然而，如何進行“問題學生”轉化，是每個教育工作者面臨的一項長期的重要課題。

關鍵詞：激勵；寬宥；真誠；平等

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-013-1

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。而在《基礎教育課程改革綱要》中也明確指出：“教育必須面向全體學生”。然而，在傳統應試教育的影響下，一些學校片面追求升學率，導致“問題學生”的受教育權被無情地侵犯，他們的健康成長受到嚴重阻礙。殊不知，他們是學習或生活中的弱者，他們更渴望得到老師和同學的重視。可見，“問題學生”的轉化工作依然是教育工作者要解決的一大難題，也始終是每一位教育工作者義不容辭的神圣職責。

【“臨床”表現】

小湯剛進班時給我的第一感覺就是又來了一位“問題學生”。個頭不高，肌肉很結實，眼睛里閃現著狡黠的目光。我讓大家先自己挑座位時，他挑了教室最后一排靠角落的一個位置。沒過多久，文科老師反映：他上課時要么睡覺，要么做數理化習題，根本不聽講。語文默寫和英語單詞背不了，說了還不改。不久之后又有學生反映，他有早戀的跡象。有一次，他將宿舍鑰匙忘記在五樓的宿舍中，他竟要從沒有任何防護措施的外墻的落水管爬上去，幸好被值班老師及時發現并阻止了。從那以后，他就成了一塊我無時不提心吊膽的心病。

【“病因”分析】

通過了解，我逐漸知道了他的一些身世。原來，他是隨母親從外地嫁到江蘇來的。由于家里較窮，母親常年出外打工，已經有好幾年沒有回來過了。他自己還算好學，靠自己的努力考上了我校，而且在高一時還進了強化班。學校知道他的情況后，全免了他的學費，可惜他在高一時就嚴重偏科，還主動要求自學一學期。到學年結束時，他又從強化班掉隊到了普通班。從上初中起就一直住宿在校，現任父親對他從來不聞不問，每學期開學都是小姨來送他。多年的寄宿生活鍛煉了他單獨生活的能力。他從來都是獨來獨往，沒什么朋友，跟人交流很少。日積月累，他的心理問題就顯得越來越嚴重了。

【教育偏方】

1．情感溝通

了解了他的情況后，我主動跟他交談。當我說到不能偏科時，他卻說：“我上高中之前就是這么學的，成績一直很好啊。”我啟發他：“你認為這種學習方法好的話，為什么在高一時成績往下掉呢？這說明，你現在的學習方法不適用了，現在的學習科目比以前多，難度也大，你上課不聽講，光憑自己課后多練題目，理科成績提高也是走了彎路，收的是事倍功半的效果。而且文科成績不好，對將來高考不利。你這么聰明的孩子，難道連這一點都沒有想到嗎？”他于是不說話了。我繼續說：“你只有學得輕松，才會有更多的時間學習更多的課外知識，用更多的時間鍛煉身體，更多的時間跟別人交流。心中有什么不痛快才能發泄出來啊！”他睜大眼睛跟我說：“老師，我可以跟你交流想法嗎？”我很真誠地說：“當然可以啊！”于是，他將自己對那個女孩的想法告訴了我。我告訴他，現在對異性有好感很正常，但現在是上學的大好時機，如果錯過了學習，也會錯過更好地認識社會，認識異性的機會。他聽了連連點頭。

2．傾情“盲點”

教育家陶行知先生說過，教育是一種心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處。對于那些離異家庭的孩子來說，雖不幸但不是“可憐蟲”。更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷。作為教育工作者，要善于創設一種真誠的氣氛，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。一次，我發現他面色發青，捧著肚子，便立即送他去醫院。在醫院時，我盡自己所能來照看他，使他感動得流淚。之后他比以前開朗多了，而且樂于助人，學習十分努力，成績優異。除了關心、照顧，我還適時給他講道理，告訴他今后的道路上可能會遇到哪些變化、挫折，應該怎么應對，讓他有充分的思想準備。通過積極引導，幫助他樹立明確的目標，正視現實，把握自己的命運。

3．激勵進取

在日常的學習生活中，我也非常注重把他的注意力轉移到學習上來。我明確地告訴他，學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格的中學生要完成的首要任務。我給他講勵志故事。教育他人的出生是不可以改變的，不可以選擇自己的父母，但即使是出身不好的人，也可以有大作為，并以洪戰輝為例，教育他要自強，并贈他一本關于洪戰輝事跡的書籍。讓他明確：要靠自己改變生活，明確自己身上的責任，對未來充滿信心。

一段時間后，他多次跟我交談，我針對他不同的情況采取了相應的措施，在他有所進步時及時給予肯定和鼓勵。通過逐步開導，效果越來越好，成績也穩步上升，從剛進班時的三十多名進步到第二名。

【教育心得】

小湯的情況是多方面原因造成的。有自身性格的原因，也有家庭的原因。老師除了教育知識外，還要培養學生健全的人格。我們作為教育者，要經常學習心理常識，學著做學生的心理保健醫生，讓學生的心理問題得到早發現早輔導早治療。

總之，班主任在轉化學生時，應把握寬宥、真誠、平等的原則，同時要有打持久戰的準備。通過耐心細致的工作，把每一個學生引到健康成長的道路上來。