讓創新思維點燃中學音樂課堂的火花

摘 要：本文從更新教學觀念、營造創新氛圍和改革教學方法三方面闡述了如何在音樂教學中培養學生創新思維的問題。

關鍵詞：音樂教學；創新思維；培養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）07-024-1

音樂是一門古老而常青的藝術，千百年來豐韻猶存，著實讓人癡迷、陶醉。中學音樂教學任務是應面向全體學生，通過音樂的創新思維活動去激發學生的創作意識，發展學生的創新思維能力，培養具有新思維的人。課堂教學是完成音樂教學任務，培養學生創新精神和發展創新的主渠道。

作為一名音樂教師，在課堂教學過程中，應充分發揮學生的主體性，使學生成為感受、表現、創造音樂的主角；通過音樂的創新思維活動啟動學生的創新意識；發展學生的創新思維能力；讓學生成為具有創新思維的人。那么，如何在教學中培養學生的創新思維？讓創新思維點燃音樂課堂的火花呢?

一、更新教學觀念

音樂教育不僅僅是一種手段，音樂教育的活動過程也是傳遞文化、體驗文化的一種審美過程，更是藝術教育功能的多元化體現。傳統的音樂教育以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要的教學目標，以教師為中心，以集體唱歌為主要教學方式，使學生大多處于被動的地位，課堂變得乏燥、無味，學生失去了創造性。而音樂教育的目的是培養學生熱愛音樂，培養他們享受音樂的能力，培養他們具有審美能力和藝術修養，因此在教學過程中應當注重學生參與，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生創新思維的培養；讓學生參與到音樂中去，在音樂學習中體驗快樂，享受美好。這就要求我們老師在課堂教學中轉變教學觀念，盡量挖掘教材中潛在的可利用的創新因素，讓學生主動參與體驗，不斷實踐，大膽求異創新，使創造思維的火花活躍、流暢、新穎、獨特。

二、營造創新氛圍

創新需要一種良好的氛圍，讓學生在其中自由、大膽、積極地創新思維。在課堂上教師運用親切的口吻和生動形象的語言會使課堂氣氛溫暖和諧，這樣學生情緒放松，愿意和教師接近，思維處于一種積極活躍的狀態，能感受音樂帶來的歡快。在音樂課中營造一種創造性的課堂氣氛，創設平等、民主的師生關系，給學生一個情感體驗和想象空間，讓他們在體驗情感的基礎上去想象去創造。

思維想象力在創新思維活動中具有很重要的作用，沒有思維想象力，就不可能有創新思維。為了學生在課堂中充分發展想象思維，筆者在課堂教學中經常創造一些讓學生進行情感體驗和想象的機會，引導學生積極的開展思維活動，讓學生主動獲取更多的知識，使他們具有獨到的見解和豐富大膽的想象、創造能力。如在教唱《祝酒歌》歌曲時，筆者沒有按傳統的教唱法進行教學，而是先播放《祝酒歌》的伴奏錄音，讓學生閉上眼睛在音樂旋律中充分感受三拍子起伏動蕩的感覺，然后提問：“聽了這段美妙的音樂后，你覺得自己好像到了哪里？”啟發學生進行想象。這使學生初步感受、了解了拍子節奏的搖動感，同時在創造性的問答中大大活躍了學生的想象思維。

音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現的內容各有不同。所以，學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學生去動，去玩，去實踐，在玩中感受音樂，發散學生思維，培養創新的個性。筆者在上每堂欣賞教學課時，總是讓學生反復地聽，始終注意“感性入手、欣賞領先”，多聽、多想、多講，講你聽到了什么，你看到了什么。例如欣賞《遼闊的草原》，你的眼前一定會呈現藍天白云、牛羊成群、內蒙草原美麗富饒而迷人的景色。

三、改革教學方法

教學方法的設計與應用直接影響著學生的學習思維和學習動力，若教師在教學中使學生擁有愉快的情緒體驗，學生會產生進一步學習的需要，隨之便會產生學習的內部動力。因此，最需動腦筋的是教學方法的創新。

傳統的教學方式讓學生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字；而如今音樂教育講究要有新的課改理念、講究采取好教學方法，采用一些學生樂意接受、愿意參與、敢于表現的藝術形式；講究發展學生的個性，思維求異，講究讓學生自主的創編，大膽的表現；講究學生的“參與”、“實踐”、“創新”；課堂講求一個“動”字，從而給學生一種美的熏陶和情感體驗，激發學生對音樂的熱情，在感受美妙音樂的樂趣中，發揮創造力。

教師要為學生創設有利于學習的主動性和創造性發展的教學環境，以學生的年齡特點和情感為出發點，采用寓教于樂的教學方式，引發學生創造的興趣。如：模仿、旋律接龍、節奏接龍等有趣的音樂游戲是學生喜歡的一種活動方式，可將音樂知識融入游戲之中，讓學生在玩中學，在樂中學，不僅加深學生對知識的理解，而且培養了學生的興趣，開啟了學生的創造思維，引發了學生創新的動力。

同時，通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創作。多媒體輔助教學，充分調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

總之，在音樂教學中，教師要面向全體學生，發掘其潛在的創新思維能力，使他們根據自己的需要自由確定目標，主動探索音樂，充分發揮想象力以及創新能力，初步形成獨立學習音樂的能力。“創新”對于培養具有實踐能力的創新人才具有重要的意義。新的理念、新的探索，讓我們不斷追求音樂課堂創造教學的新天地。