如何在游戲中教學

摘 要：游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，可以調節學生注意力的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣。

關鍵詞：游戲;英語課堂;引導

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-034-1

一、營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，以教師對所教學科的愛，喚起對學習，對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生，努力創造一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。如在進行口語練習時，不能只關注先進生，應面向全體學生，給出后進生更多的鍛煉機會;在課堂提問時，應考慮所問對象的各個層次，讓每一個學生都能感受到充滿愛的課堂，快樂地學習英語。第二，教師應注意教態的自然親切，眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛，這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動的樂學精神，快樂學英語。

二、教中寓美，美中享樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂。愛美、求美，也是兒童的基本心理。創設情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美，于不知不覺中感受美的熏陶，充分享受學習英語的快樂，也是小學英語的一個重要方面。這就突出表現在教師的語言運用，情境創設，板書設計等方面。例如訓練“How are you?”、“Fine， thank you.” 時，可以使用升降調向學生發問，也可以轉換角色進行操練，由于教師注意了語調的變換，設問的豐富多彩，這樣學生既學習了新的知識，又復習了舊知識，更可以加一些小的游戲，比如同學與同學之間的角色，都可以調動學生的積極性。

三、游戲可以讓我們動起來

傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那里，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據小學生好動，好玩，好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲，這是因為游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心得以完全地投入，而且游戲會使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲：每個學生拿一種不同顏色的紙牌，教師發出指令：Red， red， red， sit down please; yellow yellow yellow， touch your nose; write， write， write， open your book.拿相應顏色紙牌的學生就根據指令完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復朗讀記憶單詞的枯燥無味，對所學詞匯進行了交際、練習。

四、游戲可以讓學生更好地認識事物

小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，利用情景或設計情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。如教apple， banana，orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接觸的，但教師把它們帶進課堂教學，學生會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞和實物之間建立直接的聯系，有關的生詞可以在幾分鐘內被記住并說出，但對于一些不方便帶入教室的實物，我們可以用相應的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激發學生言語活動的興趣，學生充滿好奇興奮，快樂地學習英語單詞。

五、游戲可以更好地讓學生發揮想象

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造，要培養學生思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可以利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發學生豐富的想象力。例如在練習Do you like...? Yes， I do.(No， I dont.)句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料。讓學生想象他們去餐廳，兩人一問一答：Do you like hambergers? Yes， I do. Do you like apple juice? No， I dont.

我們在充分利用游戲之后，往往會給教學帶來很多的麻煩，比如：學生還沉浸在剛結束的游戲當中，還沒有轉到真正的學習氣氛當中，又或是，學生借題發揮，利用游戲來大鬧課堂以至于課堂紀律很難維持下去。所以應怎樣處理好“游戲”和“學習”的關系？

第一，培養學生的學習態度

一個好的學習態度，不僅可以促進學習的自覺性還有利于教師組織教學課堂的相關活動。在活動中，往往由于學生的定力不夠或還沒有回到課堂氣氛當中去，在進入下一個環節中沒有跟上老師的步伐，所以培養學生好的學習態度是很有必要的。

第二，注意“游戲”和“學習”的連接

一堂好的教學課必需處理好游戲與學習的轉換環節，這樣可以使得學生沉浸在游戲的同時又能對于下一個環節有興趣。比如可以在游戲之間，手里拿著一個小木偶說：“Oh， I must go back home. Bye bye!”這樣可以引起學生下一輪學習的興趣。所以，我們在注意游戲的同時也要注意游戲與學習之間的轉換。

第三，正確引導學生快樂地學習英語

在課堂當中，老師應當正確引導學生快樂地學習英語，不能盲目地亂用游戲。在一些課堂當中，有些老師亂用游戲，用的游戲跟課文并沒有直接或間接的聯系，以至于學生不知道老師講的是什么內容，老師也沒有完成這堂課的學習目標。

因此，我在合理的利用游戲的同時也注意游戲與學習的關系，這并不僅僅關系課堂是否有序地進行下去，而且關系到學生對于這篇課文的理解問題。做為一節好課，我們更應該合理地利用好有限的資源為學生營造一個輕松、快樂的學習氛圍，在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力，這樣可以促進學生對于學習英語的興趣。