淺淡培養中學生音樂鑒賞能力的途徑

摘 要：本文從精品細讀、培養樂感、激發學生豐富的想象力以及引導學生進行批判性的創新思考這四方面入手分析，結合教學實踐，淺談培養中學生音樂鑒賞能力的幾種途徑。

關鍵詞：音樂教學；鑒賞能力；培養途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）07-050-1

音樂是人們最樂意接受的一種有效教育手段。一個人的學習是從閱讀開始的，閱讀又是獲取知識，提高鑒賞能力，陶冶情操，形成優良品格的重要渠道。而音樂作品鑒賞能力的培養也必須從閱讀開始。葉圣陶先生說：“鑒賞”二字，粗略地解釋起來只是一個“看”字。音樂作品鑒賞的“看”就是閱讀。因此，教師在要求學生充分利用教材中的音樂作品，通過欣賞教學，讓學生掌握音樂作品鑒賞的基本規律，以求能舉一反三，從而培養和提高學生的音樂作品鑒賞能力。那么，中學音樂教學中培養中學生音樂鑒賞能力有哪些途徑呢？

一、精品細讀，夯實基礎

對音樂作品鑒賞中“讀”的要求是“要認真閱讀”，認為同是一個看，有“見”“視”“觀”三個階段，“見”只是感覺器官上的事，也就是一種表象的積累，從而對事物有一個初步的了解?！耙暋笔侵R思辨上的事，帶有對作品一定的評價、思考或批判，“觀”是整個的心理活動。三個階段由淺入深，從跑馬觀花式的瀏覽，到咀嚼消化式的“玩味”，從粗讀感知到精讀鑒別欣賞，這才堪稱完整的鑒賞過程。

二、培養樂感，提高學生感悟能力

所謂樂感，按葉圣陶的解釋，就是人們對語言文字的意義和情味的靈敏感覺，聽賞音樂需要有樂感，而音樂作品的鑒賞，更需要有靈敏的樂感和對語言高超的悟性。葉老指出：“文藝作品跟尋常讀物不同，是非辨出真滋味來不可的。讀者必須把捉住音樂語言的意義和情味，才有辨出真滋味來——也就是接近作者的旨趣的希望。真的生活在此，真的音樂作品也在此。”因此，在音樂作品鑒賞教學中，引導學生學習，領悟、鑒賞音樂作品語言，培養學生的樂感非常重要。

三、激發學生豐富的想象力，培養創造品質

激發學生的豐富想象，主要涉及到音樂作品教學中的兩個領域。

第一，在欣賞作品中啟發學生想象。課堂教學的作品賞析，讓學生以音樂作品依托進行想象，一方面有利于學生很快進入音樂情境，另一方面可以讓學生加深對作品的理解。

第二，在聽賞過程中引導學生想象。我們的學生也不會缺乏想象，教師要引導學生對自己生活中的人、事、物細心觀察，認真積累，平時有所感知，有所積累，一旦入情入境，便會插上想象的翅膀。因此我們不僅要借用優秀的音樂作品激發想象，而且要注意培養學生豐富的想象力，這也需要從兩個方面入手。

首先，要有豐富的“內在圖式”儲藏。即以信息的形式儲藏在大腦中的種種意象，它是想象的原料。教師要更多地創造條件讓學生多方面地接觸社會生活，開拓視野，認真學習多種知識。正如羅丹所說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！笨煞e極開展音樂作品第二課堂活動，通過欣賞名著、電影、電視、文藝表演、詩歌朗誦、故事講演、參觀名勝古跡等活動，使學生廣泛接觸自然美和社會現象，增加“內在圖式”的儲藏。

其次，要培養學生豐富的情感，教師必須通過富有人性味的教學方法，“把音樂作品的藝術形象變為有聲的語言，生動地再現作者的情感”，引導學生“入情”，真正把作曲家寄寓的情感化為自己的真情實感，那么任何一種美的刺激，都會燃起感情的烈火，儲存于心靈中的無數圖式在烈火中解體了，拆散了，演化成全新的合金，發射出奇異的光彩，就會出現“思接于載，視通萬里”的狀態。另外，在音樂作品中還可留有一些“空白和不確定性”也有利于訓練學生的想象力。

四、引導學生進行批判性的創新思考

引導批評，提高分析評價能力，要求教師放寬視野，廣泛收集并向學生介紹相關的有代表性的各種批評意見，讓學生從別人的批評方法中受啟發，得借鑒，并不斷積累充實批評經驗，這無疑是提高學生分析評價能力簡便而有效的方法。其次，素質教育開放性的特點要求教育要注重學生心靈的開放、時空的開放，為學生個性潛能的發展提供更大的可能，為他們自由人格的形成提供可能。音樂作品教學自身的教學規律，它要求尊重學生的個性，更好地完成音樂作品教學任務。因此，教師在引導學生開展音樂作品批評的同時，也要注重培養學生的自主意識，發展鑒賞個性，激發鑒賞創新?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這種仁智各見的自主意識和鑒賞個性，正是鑒賞創新的基礎。再次，教師在引導學生開展音樂作品鑒賞的過程中，要注重創新思維的培養，啟發學生在鑒賞中憑借作者而又超越作者，立足作品而又另立高見，有所創新。

要想切實提高學生的音樂作品鑒賞能力，還必須培養學生發揚三種精神。其一，懷疑精神。孟子說“盡信書不如無書”，是提倡懷疑精神的。創新精神是一個民族進步的動力，培養創新精神的人才是我們音樂作品教學的首要任務，而懷疑是創新的起點，有懷疑才會發現問題。因此，教師在教學中必須引導學生從不同方面、不同角度去探索問題，并鼓勵發表個人獨到的見解。這樣，通過質疑，探究，必能促進學生的思維發散。其二，探索精神。有了疑問發現了問題，就要多方探索，尋求答案。其三，求實精神。對于尚無把握的問題不要輕易下結論，要有勇氣再去探尋真正的答案。

總之，在音樂作品鑒賞的教學中，教師應當盡量發展學生的是非好惡之心，進而為批評，然后給作品以恰當合理的評價，而且，應當與作者共鳴，更進一步超越創新，這樣，不但有益于學生的音樂作品修養，也有益于學生的生活修養。