淺談對高三學生進行生物能力訓練的應對策略

摘 要：高考生物題型較多，各種題型都有一般的解題方法和技巧。本文從作者的教學實踐出發(fā)，總結(jié)出一些提高生物能力訓練的應對策略。

關(guān)鍵詞：生物；能力訓練；應對策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-056-1

生物高考對學生的能力要求較多，主要包括：文字表達能力和圖文轉(zhuǎn)化能力、綜合表達能力、分析能力、推理能力、知識遷移能力、理解能力、獲取知識的能力、解答實際問題的能力、設(shè)計實驗方案的能力等。要提高學生的生物能力和高考水平，就必須在教學過程中注重學生的各種能力訓練，培養(yǎng)學生的解題本領(lǐng)和整體素質(zhì)。筆者在多年的生物教學實踐中，不斷總結(jié)、反思、提升一些應對措施，形成了多種題型的應對策略。

一、圖表信息題型能力訓練的應對策略

圖表題在整張生物試卷中權(quán)重最大，掌握圖表題的解題策略尤為重要。通過多年的教學實踐，筆者總結(jié)出生物圖表題解題中最基本最重要的教學應對策略：一是要注重培養(yǎng)學生良好的解題心理素質(zhì)。從某種意義上說，心理素質(zhì)比知識素質(zhì)更重要，只有同時具備良好的心理和知識素質(zhì)，才能形成良好的能力素質(zhì)，才能形成解決、分析問題的應對方法；二是要重視和強化雙基教學，夯實基礎(chǔ)。俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，生物學科屬于自然科學，雖然對學生的實踐和動手能力要求很高，但基礎(chǔ)知識還是必不可少的；三是要加強教學針對性，拓展圖表知識。圖表種類很多，解決圖表題的方法也很多，老師要教會學生各種解題的方法；四是強化訓練，熟悉典型題型。生物有許多常見題型，需要學生掌握一般的讀圖、解圖的方法和技巧；五是強化典型分析和錯題分析，以錯題促能力提高。

二、實驗設(shè)計題型能力訓練的應對策略

1.驗證類的實驗設(shè)計題的解題應對策略。

第一，要使學生理解掌握每個實驗的目的、原理、材料用具、實驗的操作過程、注意事項、實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因、有關(guān)結(jié)論等;第二，要讓學生掌握規(guī)范的實驗操作步驟;第三，要結(jié)合幾個典型實驗，引導學生對驗證性實驗的設(shè)計思想和設(shè)計方法進行總結(jié);第四，要結(jié)合驗證性實驗的變式題型對學生進行能力訓練。

2.探究類、設(shè)計類實驗題的解題應對策略。

第一，要教給學生實驗探究設(shè)計的程序和方法，即觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計實驗步驟——預期并論證實驗結(jié)果（實際的科學探究中還包括實驗過程、記錄實驗結(jié)果以及分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論）。此程序的關(guān)鍵是實驗步驟的設(shè)計和預期實驗可能的結(jié)果;第二，要結(jié)合以上的程序和方法系統(tǒng)地復習教材中的相關(guān)探究類、設(shè)計類實驗;第三，要結(jié)合一些實驗探究設(shè)計題，對學生進行方法和能力的訓練，訓練時要注意對整個程序和方法進行整合，還要注意培養(yǎng)學生的語言文字的表達能力。

3.調(diào)查類實驗題的解題應對策略。

第一，要結(jié)合教材中的某一個典型調(diào)查實驗，給學生提供一個完整的調(diào)查案例，案例要包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論等，要結(jié)合此案例引導學生從中掌握調(diào)查的基本程序和方法，將其內(nèi)化為學生的能力;第二，要指導學生按此程序和方法對教材中的其他調(diào)查實驗進行總結(jié)。

總之，在對實驗題進行教學和復習時，既要重視對教材實驗設(shè)計的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)歸納，還要重視實驗的基本程序。

三、社會熱點題型的解題應對策略

生物社會熱點信息題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行命題，比較真實和全面地模擬現(xiàn)實，與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系密切，此類題目一直是近年來高考命題的熱點，但由于“起點和要求較高”，也一直成為制約考生高考應答的“瓶頸”，因而在備考復習后期，有意識地關(guān)注社會熱點，顯得尤為重要。

生物的社會熱點問題的命題思維一般是：能力立意（確定考查哪些知識、原理和能力）、創(chuàng)設(shè)情境（提供材料）、確定設(shè)問（設(shè)計考生要回答的問題）。其解題的思維流程一般是：提取試題信息——找到問題實質(zhì)——聯(lián)系相關(guān)知識——寫出完整答案。對考生信息提取能力、知識遷移能力、知識的綜合運用能力的綜合考查是此類問題命題重點。

四、強化和提高答題的表達能力的應對策略

逐步加重對學生表達能力的考查力度，是一種趨勢，這種趨勢一方面表現(xiàn)為強調(diào)答案的規(guī)范化;二是考查學生表達能力的逐步多元化。這些需要我們注意在平時的教學和訓練中加以落實。在平時的解題中要指導學生做到以下幾個方面：一要注意題目提問中關(guān)鍵性的字詞句，如“依次”、“先后”、“個”、“對”等；二要注意找準題中要求回答的主要方面，即“采分點”，學會用生物學術(shù)語，科學、準確地回答問題；三要注意答題要盡可能地規(guī)范、準確、嚴密和完整。比如說字母的大小寫、相關(guān)單位的統(tǒng)一；四要注意學會檢驗答案。

教師的教學應對策略是為了培養(yǎng)學生的解題策略。在平時的教學中教師應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的答題思路：一是樹立信心，提高解題的心理素質(zhì)；二是靜下心來，認真審題，剖析材料及圖表；三是積極思維，聯(lián)系教材知識點，理清知識點內(nèi)容，仔細分析和解決問題。

什么是最好的教學方法？適合學生的方法才是最好的；什么是最好的解題應對策略？適合學生的應對策略才是最好的。