淺談小學英語課堂教學的優化

摘 要：本文從三個方面淺談小學英語課堂教學如何更加優化。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;優化

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-068-1

一、利用唱歌、游戲英語學習的興趣

小學生年齡小，注意力很難長時間集中，所以就更需要老師將教學內容通過教學藝術加工，讓學生在美的氛圍中激發潛能，在不知不覺中學到了知識。 優化課堂教學內容，其實是通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，創造具體、形象、直觀的審美教學情景，使學生產生情感共鳴，從而優化學生的認知活動。

例如：5A Unit3 At a music lesson教學案例

唱歌曲 ‘Two jackets

Step(一)單詞及句型（We can sing， lets look at these persons， what can they do?）

①出示唱歌人物的動畫圖片，教授單詞sing，領讀，拼讀。

②教授句子I can sing.

③學生一起問動畫人物Can you sing?唱歌的動畫人回答Yes， I can.

④學生一起問動畫人物Can you sing?跳舞的動畫人回答No， I can.

⑤任意問學生Can you sing?生：Yes， I can./No， I cant.（評價及獎勵）

同法教授dance， swim， skate， ski， play the guitar， play the violin.

Step(二)給一些活動的圖，將學生分為cat隊和dog隊，讓學生任意選畫來造小對話。

A:I can.... What can you do?

B:I can....

請幾組同學展示，給予評價并給小魚或肉骨頭獎勵。

Step(三)游戲：猜一猜，他們能夠做什么？讓學生看圖5秒，然后問學生What can he/she do? 學生搶答，給予評價及獎勵。

二、通過活動引領學生主動學習

小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，設計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。例如：牛津小學英語4A Unit3 A purse的第2課時，整個活動設計的圍繞“Wheres the/my/your/his/her...? Its in/on...” “Wheres he/she? Hes/Shes in...”及單詞的教學。

1.事先收集一些學生的物品，如：

key、umbrella、crayon、

water bottle、storybook、

fan、purse、tape

等放在教室的各處。

T: Whats that over there?

（指錢包 板書over there: 在那里）

（取錢包 出示單詞卡片）

T: Its a purse

（學生拼讀 purse）

板書 Whats that over there? Its a...(學生跟讀)

重復句型并用同樣的方法教以下單詞：

key、umbrella、crayon、water bottle、storybook、fan、tape

（注：umbrella為元音字母u開頭，量詞用an，可分為三個音節來讀）

Ss read after the teacher.

同法教授單詞：key、umbrella、crayon、water bottle、storybook、fan、tape。

2．鞏固新授單詞，操練新句型。

教師將事先收集來的學生物品放置在講臺上請學生示范操練新句型：

Is this/that/my/your/his/her...? Yes， it is./No， it isnt.

T: Sa， is this your purse?

T: Here you are.

（板書：Is this your...? Yes， it is.）

T: Sb， is that your umbrella?

Sb: No， it isnt.

（板書：Is that your...? No， it isnt.）

解釋句型結構，強調肯定回答與否定回答。

操練：（教師同時將學生的東西歸還）

在呈現部分，筆者根據學生現有的知識水平，先通過創設“尋找各自的東西”這一情景活動逐一呈現重點句型。之后，再組織學生通過有趣的游戲和小組或結對問答進行操練，學生興趣高漲，促進了句型的內化、吸收并能將之融入對話練習。讓學生在創設的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏固當前所學的知識，又為下一步將要開展的句型教學做準備，受到了良好的效果。讓學生多次朗讀對比，用語感找出其錯誤之處，這樣以后，不但加深了他們對知識的理解，又培養了學生的觀察探究能力。

三、創新課堂形式，拓展英語學習的途徑

在預習時可以讓學生上網登陸百度查找與課文有關的內容，然后在課堂上進行交流。筆者在6A Unit6這課的作業是這樣設計的：利用信息技術課上網查找一下國內外的各種節假日的來歷和習俗，并認真做好記錄，制作成卡片。在課堂上學生們都很積極地把自己收集到的資料和大家一起分享，學生談到了復活節(Easter)、圣誕節(Christmas)…，還講述了書上沒有的內容感恩節(Thanksgiving Day)、獨立日(Independence Day)等。 課堂氣氛非常活躍。

在小學英語課堂教學時，我們經常通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等活動激發學生的學習興趣。筆者常常讓學生錄一錄自己朗讀課文的聲音，看一看英語卡通片，唱一唱英語歌曲，讀一讀英語詩歌，收集英文商標等。