變革學校田徑運動會 提高學生體育綜合素養

摘 要：本文試對當下中小學生田徑運動會的弊端進行一些反思，并結合本校田徑運動會實際情況、學生興趣愛好以及運動水平等具體情況，對學校田徑運動會發展方向、內容、形式等方面進行構想，力圖為未來學校體育改革與發展提供一些思考。

關鍵詞：運動會；變革；體育素養；模奧會

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-079-1

一、目前中小學田徑運動會的現狀

中小學田徑運動會應以人為本，與時俱進，與現代體育精神同頻，與學生身體素質發展共振，不斷創造條件提高學生身體素質，提升學生體育綜合素養，從而為學生終身發展和幸福工作奠基。然而，反思當下中小學生田徑運動會，不盡如人意，主要存在著以下兩個誤區，影響了運動會的實際效益。

（一）項目設置不合理，不能體現以人為本理念

一是思想認識上的誤區。混淆了學校體育與競技體育的區別。長期以來，競技體育在振奮民族精神、顯示綜合國力、提高國際地位、促進國際交往等方面，起了舉足輕重的作用，國家也更加重視競技體育的發展。同時，隨著傳播媒體的現代化以及輿論的導向，競技體育也更加深入人心，并逐漸成為人們享受現代文明生活的重要內容。日積月累，自然而然地競技體育就成了體育的代名詞。

二是運動內容上的誤區。脫離學校實際，沿襲競技體育的模式。有什么樣的認識，就有什么樣的行動。縱觀大、中、小學運動會，無論是參加的辦法、項目的設置，還是人員的配置，都無一例外按照競技體育的要求行事。

三是價值定位上的誤區。學校召開運動會，往往是通過校運動會選拔一些運動員去參加更高一級的比賽，為學校掙面子。事實上，召開運動會，只是學校體育教育的一個手段和形式，主要是號召學生走出教室，走向操場，走到陽光下，積極參加體育活動，在于運動會形式之外的潛在教育意義。

（二）競賽辦法嚴重滯后，影響運動會實際效益

當下中小學運動會的競賽辦法也限制了學生的參與度，但在各級校運會的參賽辦法中都規定了個人限報項目及每一項的限報人數，再加上單一田徑項目的局限性，嚴重影響了特別是體育后進生的積極性，說得嚴重點，就是剝奪了他們的運動權力，使運動會成為了少數體育尖子表演的舞臺，這與學校投入大量的人力物力、推動學生體育活動健康開展、提高全體學生綜合素養的要求相去甚遠。

二、我校田徑運動會的一些改革措施和實際效果

一是入場方式的改革。開學初，學校領導就大膽提出，運動會入場式要采用“模奧會”的形式，即每個班級選擇一個國家，作為這個國家的代表隊，要求每個班級從國旗、國家展板以及服飾上都要做充分的準備，因為這些也是作為入場式評比的重要組成部分。學生處通過班主任沙龍、班主任列會以及廣播會進行宣傳發動，激發全體師生的參與熱情。

二是項目設置的改革。經過深度討論，我們決定先從項目設置上進行改革，在保留一些基本比賽項目的基礎上，增加了初中學生的廣播操比賽、初中學生的50米迎面接力比賽、立定跳遠團體賽、高中學生的太極拳比賽。教工比賽也從過去的身體素質類的個人競技項目向趣味性項目轉變。

三是裁判人員的改革。過去由于對學生做事不放心，所以在比賽中基本上采用教師做裁判的方式。今年，討論會上我們大膽提出了除了裁判長，其他裁判全部由學生擔任這一做法。針對這一決定，我們也做了大量工作：各班學生裁判員的報名、裁判員基本知識的培訓、裁判員的考核選拔、裁判員的分組、裁判員的分組培訓以及場地實習等。實踐證明，這樣的做法可取，且有效。

相應地，學校田運會發生了一些變化。

入場形式精彩紛呈。代表相應國家的每個班級都在積極行動，收集這個國家的各種資料，制作國旗、特色展板以及設計代表隊的服飾，形成了各負其責、人人參與的熱鬧而有序的場面。入場形式也改變了過去每個班36人的單一方陣，形式、人數每個班自行確定，且允許在主席臺前有短暫停留。針對這一改變，每個班都開動腦筋，想方設法，運動會入場式精彩紛呈，令人耳目一新。

參賽人數發生質變。以前每個班級最多20名運動員參與競賽，現在基本是全員參與校運動會，廣播操比賽、太極拳比賽更是全班參與比賽，團體接力比賽每班高達30人參賽。

運動教育效益明顯。通過對學生裁判員的培訓、考核、選拔以及分組培訓，不僅增加了學生田徑裁判方面的知識，而且還提高了學生對大賽事的組織與協調能力，對學生起到了很好的鍛煉效果。

三、未來學校田徑運動會的構想

通過這次“模奧會”，我們認為未來學校田徑運動會應當結合各個學校體育的實際，面向全體學生，進行大膽變革和創新，從而使校運動會變成一場綜合性、大容量、人人都能參與的“群眾運動會”。

當然，在具體組織學校運動會的時候，我們也應注意到幾個問題：要有利于全民健身戰略計劃的貫徹落實；項目的設置應當充分體現團隊協作意識和體育綜合能力的培養；項目的設計首先要與群眾性體育活動相結合；要與體育教學相結合；要體現趣味性；最后要與學校傳統項目相結合。

但最重要的是，我們要對運動會的性質、對象、目標和功能等進行根本變革：使學校運動會由單一的競技體育（田徑運動會）變為融健身、娛樂、競技為一體的綜合性體育運動會；由面向少數具有運動才能、奪“牌”有望的學生變為面向全體學生；由追求勝負、名次變為全面開發學生潛能興趣，培養學生體育實踐能力與創新能力，促進學生全面發展；由單純的體育健身變為健體、益智、健心、促德，充分發揮體育所具有的生理、心理、社會的多維功能，以體育運動會為載體，通過學校體育運動會培養學生的綜合素養。

［參考文獻］

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