精選例句，使高中英語課堂活起來

摘 要：通過例句，教師可以從多方面對學生進行認知和思想教育，激發學生的學習興趣，激活沉悶的課堂，提高有限的課堂時間內的效率，實現教學效果和學習效率的雙贏。本文通過總結教學實踐，闡述精選英語例句的原則和注意事項。

關鍵詞：例句；高中；課堂效率

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-032-2

一、緊扣課本，加強記憶

在講例句的時候，我們教師常發現學生由于受漢語語法和習慣思維表達方式的影響，容易造出一些不地道、不符合英語表達習慣的句子，或稱之為Chinglish（漢語式英語）。由于錯誤百出，使一些自尊心較強的學生不敢輕易開口說英語，長期下去，課堂出現了沉悶的僵局。對此，筆者先緊扣課本，再進一步擴展，以降低難度，增強學生的自信心。例如，筆者在講模塊二 Unit 2 The Olympic Games （Reading） 的詞組“play a... part / role in”時，先要求學生回憶以前課文學過的句子。因句子來自課文，學生比較熟悉，他們都踴躍發言。學生的學習熱情高漲，課堂氣氛隨之活躍，學生以前的知識也得到了鞏固。此外，課文里的句子往往更經得起推敲，并且從近幾年高考單選題來看，所考的知識點多數回歸課文，所以課文中的句子顯得更為重要。

二、把握學情，難易適中

任何教學資料的選用都必須根據學生原有的知識基礎。例句的選擇也要適合學生的知識水平，不可過難，也不可過易。難了，學生聽不懂，容易喪失學習信心；易了，學生聽了乏味，沒有興趣。無論是過難，還是過易，都不利于學生英語能力的培養和提高。筆者認為教師在選擇例句時應遵循“可懂性輸入”這一原則，要難易適中，易于接受。具體來說要注意以下幾點：

1.教授新課時，教師使用例句的主要目的不是擴大學生的詞匯量，往往是為解釋某個知識點服務的。因此，所選擇的例句不能超出學生當前所掌握的詞匯量，要具有示范性和說服力，學生通過教師所給的例句，應當能清楚地理解其中所蘊含的某個知識點的用法。所謂例句的示范性指用同一例句盡量涵蓋所講內容，也就是說用多種句式或相關詞匯進行造句。教師自己造的例句或學術界觀點上有分歧的句子應慎用。例如，在教學詞匯“suggest”（模塊1 unit 2）時，教師可使用以下的例句：

1）He suggested（me/my）visiting Suzhou. （后接動名詞或動名詞復合結構）

2）He suggested a visit to Suzhou. （后接名詞）

3）He suggested that I （should） visit Suzhou. （從句中用虛擬語氣）

2.結構簡單精煉，淺顯易懂。例句不宜過長，結構不宜太復雜，重在說明問題。例句過長或過于復雜就會影響學生的理解和記憶。例如，在講blame的用法時，筆者舉了下面這個例句：Tom rather than you is to blame. （是湯姆而不是你應該受責備。） 寥寥幾個詞卻體現多重知識，也值得反復琢磨，細細品位，有助于教師講解。

3.在辨析詞義或句型時，教師應盡量選用典型且對比明顯的一個例句或一組例句，使學生較容易地弄清詞義或句型之間的差別。例如，在教學receive/accept（模塊三Unit1），ashamed/shameful（模塊一Unit 3， insist的兩個意思（模塊一Unit2），except/except for（模塊三 Unit 1）時，教師可用以下例句：

1）I received his gift from him， but I didnt accept it.我收到他的禮物，但我沒有接受。

2）You should be ashamed of your shameful behaviors.你應該為你的可恥的行為感到羞愧。

3）The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he （should） leave the company at once. 老板堅持說那個人偷了錢并堅持要求他立刻離開公司。

這三個句子典型性在于用一句話清楚地說明了相似詞或同一詞兩個容易混淆的意思的本質區別。但有時很難把詞義辨析放在一個句中，必須用一組句子來呈現。比如：

4）The composition is good except for some spelling mistakes. 這篇作文很好除了有一些拼寫錯誤。

5）All the compositions except Toms are good. 所有的作文都好，除了湯姆的。

這組句子的典型性在于以中心詞“作文”展開。很明顯，例4是比較“composition”和 “spelling mistakes”，例5 比較 “all the compositions”和 “Toms”，前者為“不同類”的比較，后者為“同類”之間的比較。那么，兩者的區別也就顯而易見了。

三、引經據典，規范地道

教師在課堂上的例句一定要有出處，切記信手拈來，信口開河。例句的一個最好的來源是名言警句。例如，在講定語從句時可以引用如下名言：

He who laughs last laughs best. Not all that glisters are gold.

在講“while”的用法時，可選用 Strike while the iron is hot. 在講“where”時，可以選用“Where there is a will， there is a way.

在講不定式或Ving 形式時，可用 To see is to believe. 或 seeing is believing.

然后讓同學比較句子的主語，用see的適當形式填空，后又舉了一些類似的句子，再請同學進行歸納總結。同學們認為很有挑戰性，覺得自己居然能總結語法規則，很有成就感。

四、針對性強，注重糾錯

針對學生常犯及易犯的語言錯誤，教師在舉例時先設置錯句，讓學生自己找出錯處并改正勢必能加深學生印象，比直接把正確的句子告訴學生效果更好。

1）He married with Mary. （×） He married Mary. （√）

2）He devoted all his life to help the poor. （×）

He devoted all his life to helping the poor. （√）

五、貼近情境，與時俱進

教師如果能利用當時當地的情景和學生熟悉的人或事來舉例，不但能夠使學生直觀地了解該語言現象所使用的場合，還能夠引導學生將所學的例句與自己所熟悉的環境相結合，從而縮短英語與學生生活之間的距離，化解難點，使學生產生用英語表達的欲望，激發學習興趣。例如，筆者教授現在完成時，舉了如下的例句：Arent you tired？ You have been listening to the teacher for so long. 學生通過這個例句，能體會到現在完成進行時表示從過去某一時間開始一直持續到現在并未結束的動作，強調動作的持續性。

教師若能適時地舉一些關于最近發生在學生周圍的趣事或有關國內外大事的例子，會使學生倍感新鮮，覺得英語離他們并不遙遠，隨時隨地都可以學、可以用，也能引起學生的極大興趣，而且還會增強教學的時代感。例如，在筆者在教模塊四Unit 3 時，正是世界杯開賽期間，學生對此很感興趣，因而在課堂上教學“opportunity”， “in ones opinion”， “criticize”， “thrilled”選擇了跟世界杯比賽有關的例句。

六、生動有趣，用活語言

趣味性強的例子可自然而有效地消除學生的心理障礙，活躍學習氛圍，激發他們的求知欲，提高學習英語的積極性和主動性，也能給學生留下深刻的印象。教師應盡量使用幽默、有趣、生動的例句來喚起學學們的笑聲，給他們創造一個輕松、愉悅的課堂氣氛。例如在講trouble 詞性時，筆者在黑板上寫出Dont trouble trouble until trouble troubles you. （不要自找麻煩。）

（1） （2） （3） （4）

然后叫學生們試著翻譯并說出各個trouble的含義及詞性。同學們覺得有趣，馬上議論開了，個個爭先恐后。最后筆者總結：（1）（4）名詞，（2）（3）名詞。

七、思想健康，滲透德育

教學例句是英語教學中滲透德育的有效途徑之一。例句的選擇既要體現所學語言結構特點，又要思想健康，情操高尚，給學生以正確的思想導向，對學生有教育，鼓舞和啟迪的作用。因此教師應選擇思想內容積極向上的句子作為例句。這樣能寓教育于教學，使學生不僅理解并且記住例句，還會受到例句所蘊含的思想的熏陶。教師所舉的例句可以蘊含愛國主義思想，可以含有社會公德、法律法規、校紀校規等成分，也可以包含勵志教育的內容。日積月累，會幫助學生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀，培養積極進取的精神。

1.滲透愛國主義教育

1）As is known to everyone， Taiwan belongs to China. 眾所周知，臺灣屬于中國。

2）It is our party that lets us live a happy life. 是共產黨使我們過上了幸福的生活。

3）We have sent ShenzhouⅦ into space successfully， which shows the growth of our countrys power. 我們把神州七號成功地送入太空，這顯示我們國力的增強。

2.滲透法律法規、校紀校規和社會公德教育

例如，在講述模塊一Unit 2 語法形式主語 “it”時，教師可用如下例句：

Its necessary for everyone to obey the law. 每個人都必須遵紀守法。

Everyone should serve the people heart and soul. 每個人都應當全心全意為人民服務。

It is important and necessary for us to protect our environment. 保護環境對我們來說是重要和必要的。

3.滲透勵志教育

激勵性的例句容易吸引學生的注意力，增強他們的自信心，調動學習積極性，有利于提高課堂效率。很多諺語蘊含豐富的教育意義，教師應選擇恰當的時機向學生介紹這些諺語，不僅可以擴大他們的知識面，鞏固其所學的知識，而且對其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成也大有好處。如：

No man is born wise. 沒有人天生就是聰明的。

Great hopes make great men. 偉大的希望造就偉大的人物。

Its never too late to mend. 改過不嫌晚。

八、系統性強，循序漸進

系統性強，循序漸進是指針對詞義比較豐富或復雜的語法項目，教師選用例句時要符合學生的認知規律，應有很強的系統性，由淺入深，適當發散，而不贊成一步到位，急于求成。這一點對于復習課尤為重要，復習課的例句串前聯后，才有利于學生系統地掌握所學的知識。比如，在給高一學生講解詞匯“charge”（模塊一 unit 2），意思為“負責，掌管；收費”，這時教師可給出如下例句：

1）Last year， the young man took charge of the farm after his fathers death. And now he is in charge of the farm. / The farm is in the charge of the man. 去年，那年輕人在他父親死后就管理這個農場。現在他負責這個農場/這農場在他的負責之下。

2）He charged me 20 yuan for repairing my bike.他幫我修車要了我20元。

以下例句為charge的其他意項，如在課堂上一起呈現，效果可能是適得其反。

3）After being questioned by the police， she was set free without charge. 她被警方傳訊后，無罪釋放。

4）He was charged with murder. 他被指控犯有謀殺罪。

而在高三復習這個詞時，教師可以進行全面的總結，同時呈現上面的例句。

總之，一堂英語課的質量與例句有著密切聯系。精選英語例句是提高課堂效率的有效途徑。好的例句很容易吸引學生的注意力，使學生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。教師在舉例時，應注重選用具有典型性、貼近生活、富有趣味性、哲理性思想、內容積極向上的例句，會給學生良好的情緒導向，能增強學生的審美情趣，陶冶其情操；活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中學習英語。許多生活中的例子都是適合我們課堂教學的好材料。只要我們貼近生活，細心觀察，多閱讀英文報刊，平時注意積累，就不難找到好的例句并靈活地運用到教學中。使英語課堂生動有趣，回味悠長。但萬事貴在持之以恒，這樣做就意味著教師得花更多的時間和精力在備課上，花更多的時間在優化自己的教案上。這樣才能事半功倍，才能實現教學質量和學習效率的雙贏，體現新課標的真正內涵。

[參考文獻]

[1]胡永德，石磊.科學選用例句，提高教學效率.中小學外語教學，2004（09）.