芻議多媒體對小學英語教學的輔助作用

摘 要：多媒體教學利用其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。

關鍵詞：小學英語教學；多媒體；輔助作用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-094-1

一、化靜為動，激發學習興趣

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。實踐證明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。利用多媒體，靜止文本的呈現方式可以變得生動有趣，靜態的圖可以像動畫一樣移動，色彩可以變化，速度可以控制，把原本枯燥無味的課堂變得有聲有色，很好地調動了學生的學習積極性，進而激發學生的學習興趣，使教學更有效。例如：小學牛津英語5B At the weekends這一單元Part B昆蟲類名詞（butterfly， dragonfly， bee， ant， grasshopper）的教學，在傳統的教學中，教師一般都是通過出示這些昆蟲的圖片、錄音來教授這些單詞，學生只是機械地看圖、跟讀，比較單調、乏味。而使用多媒體教學，我們可以把課堂變得充滿趣味性。在呈現單詞進行教學的過程中，筆者通過利用多媒體課件中各種不同的文本呈現方式：或跳入，或飛入，或旋轉進入，并伴隨所教昆蟲不同的鳴叫聲，很快就抓住了學生的眼球，學生的學習積極性也一下子高漲起來，連平時上課一貫開小差的學生也積極地投入到了單詞的學習中去。同時，圖、文、聲、像的結合也大大提高了學生的學習效率，筆者通過運用離開和進入這兩種文本呈現效果，演示了以y結尾的幾個單詞的復數形式，如在教butterfly的復數形式的時候，先把y設置成飛出的效果，讓學生跟著我說：“Byebye ‘y’。”再使ies“飛入”，讓學生跟著我說：“Hello，‘ies’，形成butterflies。”這種演示方法在單詞復數的教學上起到了很好的作用，在教接下來幾個以y結尾的單詞復數形式的時候，學生已經掌握了其中的規律，能夠很快的說出：“Byebye ‘y’；Hello，‘ies’。”實踐證明，在計算機多媒體的幫助下，學生不但能夠比較容易地掌握這些單詞的讀音和拼寫，還很好地記住了以y 結尾的單詞變復數的變化特點。可見多媒體教學使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞教學轉化成生動活潑的文字、圖畫、視頻，加深了學生對知識的理解，改善了學生的記憶環境，學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。

二、變難為易，提高學習興趣

在英語教學中，像句型、語法知識的教學都比較抽象、概念化，在教學過程中，即使花費大量的精力和時間講解，也難以達到良好的教學效果。而用多媒體手段教學不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，還能將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。如在5B A busy day這一單元A部分課文的教學中，setting部分涵蓋了故事發生的時間、地點、人物等重要信息，同時也包含了很多重點詞組和句型。但是這部分的教學卻很難教出特色。在平常的教學中，經常是由老師以口頭陳述的方式呈現，再逐個呈現重點詞組和句型。這種教學方式不但枯燥，很難引起學生的興趣，而且由于學生只是聽老師口頭陳述，很難讓學生掌握該部分的信息，學習效率自然就不高。而利用多媒體，我們可以用一段錄音來呈現setting部分內容，伴隨著錄音，筆者還以圖片和短語的形式同時呈現了該部分中的時間、地點、人物等信息。這些圖片和短語可以直接明了地幫助學生抓住重要信息。以這樣的形式進行setting部分的教學，既可以把原本抽象的學習內容變得直觀、具體，有效地幫助學生快速掌握重要信息和語法點；同時學生還可以利用這些圖片和短語提示進行故事的復述，大大地降低了學習的難度，提高了學生的學習興趣。

三、寓教于樂，保持學習興趣

新課標特別強調要關注每個學生的個性發展，激發他們學習英語的興趣，通過豐富多彩的課堂教學，提高學生的語言運用能力和實踐能力。那么，如何激發和保持學生學習英語的興趣，使小學英語變得形象、生動、具體和有趣呢？運用多媒體動畫技術，把游戲引入課堂就是一個很好的方法。因為計算機多媒體集圖、文、聲、像于一體，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。例如在復習鞏固新授的昆蟲類單詞時，筆者設計了一個動畫游戲：Whats missing？先呈現其中的六種昆蟲，按一下鼠標，“走/飛”了一樣，此時畫面上只有五種昆蟲，并且它們的順序也被打亂。讓學生快速說出：“Whats missing？”在他們回答完之后，再通過呈現動態的笑臉或者哭臉，結合不同的聲音（歡呼、沮喪），對他們的回答進行評定。學生的好勝心很強，為了顯示自己的聰明，贏得老師和同學的贊揚，個個注意力集中，整個過程，都在游戲中趣味盎然地學習，既獲得了成功的樂趣，又能在藝術般的享受中潛移默化地接受知識，掌握知識，深切感受到學英語的樂趣。

多媒體教學系統的出現使教育技術進入了一個新的時代，成為教育領域的另一次革命。它以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情況，逐步構建起新型的教學模式，對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。我們應該充分發揮多媒體教學系統的功能，使其更好、更高效地為實施素質教育服務。