淺談激發學生學習英語的內生動力

摘 要：英語教師要實現“傳道、授業、解惑”的目的，將學生培養成適應時代、適應社會的高素質人才，就必須從“人類靈魂工程師”的視角出發，為學生學習設計和諧的環境、培養他們濃厚的興趣、引導他們養成自覺的習慣，從而激發其內在的學習動力，提高自我學習、自主學習的能力。

關鍵詞：設計環境；激發興趣；養成習慣；增強內力

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-090-1

新《英語課程標準》要求我們在英語教學中必須堅持“以人為本”的理念，以培養能力、實現全面發展為目標，做好教育教學的設計、引導工作，從激發學生的內生動力入手，提高學生自覺學習、自主學習的能力，提高綜合素質。具體可以從以下幾方面做起：

一、創設“宜我型”學習環境

教師應創設適宜學生學習英語的環境，包括：一是校園環境。如在校內張貼圖文并茂的英語海報，利用學校的廣播站播放英語歌曲等，讓學生一走進校園就在視覺和聽覺上感受到英語的感染力；二是班級環境?？梢栽诮淌依飶堎N、懸掛posters，使學生隨處可見英語圖片、學習材料，也可以利用班會活動，用錄音機播放英文故事，或者歌詞英語歌曲等，讓學生置身于英語世界；三是課堂環境。堅持以學生為主體，以活動為載體，充分調動每位同學的積極性，從感性認識到理性認識，變“要我學”為“我愿學”。

二、引導“專一型”有意注意

樹立自覺意識對于學生獲取英語知識信息量、增強課堂教學效果顯得十分重要。教師要引導學生通過互動活動的開展，讓學生不斷地去聽、去想、去模仿、去表演，把注意力集中在快樂的學習活動中。比如：學生在掌握if句型后，讓學生做句子“接龍”游戲。一個學生說If I study hard，第二個學生接著說Ill get good grades.第三個學生說If I get good grades，而第四個學生接著說my parents will be very happy。簡短流利的語句，學生們脫口而出，他們的注意力自然會很集中，也感覺到學得很愉快。如果發現個別同學注意力不集中，可采用“敘述中提問法”，請注意力不集中的同學“接龍”，該同學就會不知所措，真切地認識到自覺要集中精力，這樣的效果比老師告訴某同學不要往窗外看要好得多。同學們的有意注意力調動起來了，學得入神了，自然就由“愿學”變為“想學”了。

三、激發“爆發式”學習興趣

興趣是學生學好英語的前提，愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”，其實，興趣更是強大的內生動力。教師科學地運用激勵式、啟發式等教學方法，能夠充分調動每位同學學英語的積極性和主動性，激活創造性思維，調動學生爆發式的情趣，欣然自覺地投入學習活動。例如，介紹在英語學習上頗具成就的人物事例鼓舞大家，引導大家樹立信心，鼓起勇氣；在課堂教學中教師通過創設英語情境的活動，采用形體語言、角色表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學手段，讓每位同學都能完成老師為自己設計的學習任務，增強成就感，激發學生自主學習的興趣。多種方法的綜合運用，讓學生實現由“想學”到“好學”的跨越。

四、練就“個性化”學習方法

學習有法，學無定法，關鍵要讓學生掌握適合自己的學習方法。教師在“傳道”時應注重培養學生獨立學習的能力，給予他們更多的自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在自主學習中學會如何獲取知識的方法，以達到培養創新意識，提高創新能力的目的，可向學生介紹英語專家以及自身的學習經驗，起到示范引導的作用。例如在記憶單詞時，科學地運用音標記憶法，并進行歸類記憶，這樣就會記得又快又牢。同時，把自己在教學中總結的“過電影式”的學習方法介紹給學生，讓學生自覺主動地學習，饒有興致地學習，像看電影、過電影一樣學習，既能夠長期堅持，又能收到“會學”的學習效果。

此外，注重情感交流是培養學生學習興趣的又一種有效途徑。在思想方面，強化學習動力，通過中國加入WTO，借助電腦、多媒體的信息，激發學生學習英語，熱愛知識，為人類的進步和發展而努力學習的欲望。學生在初一學習新目標英語時，對英語新奇，希望了解英語進而了解世界，對英語產生了短暫的學習興趣，但是學生的年齡決定著他們的心理特點：缺乏意志與毅力，興趣容易轉移與中斷。因此教師要做有心人，邊傳授知識邊進行思想引導，以激發他們學習英語的興趣，使得他們最初的興趣之火得以熊熊燃燒。但初中學生大多數認為英語難學，普遍感到英語成績不好而不大喜歡英語，致使學習興趣不高，初中學生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪門功課，學生會“親其師，信其道”。教師的態度在新課程的人文化的教育主題下尤為重要：親切、熱情、耐心、細致、平易近人，使學生對教師和所教的學科有好感。良好的情緒有利激發學生學習的興趣，從而產生強烈的學習英語的動機。如何才能增進師生之間的交流與配合，更好地培養學生英語學習興趣？我們應該與學生平等相處，做到多表揚、多鼓勵，杜絕諷刺，挖苦；應引導學生認識到學習英語是艱苦的。但掌握這個工具后對自己今后的學習和工作，對國家的建設都有重要作用，逐步提高他們對英語的興趣。教師應創設條件讓學生邊學邊用，使英語學習真正遵循“趣味性、可行性、實踐性、自主性”相結合的原則，達到學以致用，起到交流的作用；更要寬嚴相濟，提高他們的學習興趣。很難想象失去了興趣還能如何培養交際能力。作為一名教師，我們應該做學生的朋友，然后做學生的長者，教師應該做到工作上嚴于律己，認真備課，對學生和顏悅色，平等對待，關心和愛護每一位學生，把學生的學習積極性看作是自己的教學生命力。只有把對學生的寬容建立在教師對己嚴格的基礎之上，英語教學才能激發出新鮮活力和創造力，才能進一步提高學生的學習興趣，從而保證英語教學質量的穩步提高。