以學生為中心的信息技術課堂教學策略初探

摘 要：筆者從教學情境創設、任務設計、網絡資源的利用等方面進行了探討，讓信息技術課堂成為提高學生素質的課堂。

關鍵詞：學習興趣；主動參與；鼓勵創新；情感交流；體驗成功

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-050-1

在新課程改革實踐的今天，課堂教學已逐步成為老師引導、學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程。如何讓學生成為獲取知識的主人，用所學知識解決實際問題，應該是信息技術教師努力探索的課題。

一、從學生的角度創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對一件事情有興趣就一定會把它做好。在信息技術課堂上，教師如果能試著從學生的角度創設出能夠引起學生感興趣的問題情境，在學生心理上造成“懸念”，學生的求知欲和學習興趣就會被老師打開。情境創設的第一步是導入，這也是關鍵的一步，導入的設計如果奇巧而有新意，一下子就抓住學生的注意力，那么教師對課堂的掌控就會十分輕松，教學就會十分順手。在教學中導入的方法有很多，不同的導入雖無優劣之分，但使用時是要注意一些基本原則，做到巧妙、新穎，要能給學生以新鮮感，增強課堂教學的吸引力。

教學情景的創設一定要從學生的角度考慮，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。情景的創設要有對學生好奇心理的滿足，要有對學生“爭強好勝”勇于嘗試、敢于接受挑戰心理的滿足。情景的創設應該給學生自由學習的環境，要能調動起學生的探究欲望，把學習的主動權交給學生，讓學生進行探索式和發現式學習。情景的創設應該能鼓勵學生大膽求異，以開拓性的思維，創造性地去解決問題。

二、精心設計任務，注意培養學生的創新意識與創新能力

在信息技術教學中，精心挑選教學內容和設計合適任務是一個很重要的環節。教師進行任務設計時，要以學生為中心，設身處地地為學生著想。應該根據學生的特點，讓設計的任務具有趣味性、實用性、可行性，要根據學生的能力差異，設計不同層次的任務。教師要引導學生從多角度解決問題，不受固定模式約束，大膽猜想，觸類旁通，舉一反三，激發學生的創造力。在信息技術教學中還要注意提出任務后，教師不要直截了當講述地每一步操作，而是要認真分析任務，培養他們分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，最后還要再適時地加以總結，讓學生獲得規律性的知識。要仔細推敲每個知識點、統籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型性的操作任務，讓學生在完成任務中掌握知識、技能與方法，從而達到提高學生的信息素養水平的目的。

三、改變傳統的教學方式，設計以學生為中心的教學活動

新課程改革中最令人激動的莫過于提出了“以人為本”的教育思想，要實現這一教育思想，首先教師要尊重學生，要為學生的發展服務，要突出學生在學習中的主體地位。課堂教學要重視學生的自學，為學生提供自主學習的條件。在課堂上教師要保證學生有充足的時間和充裕的實踐機會，對于學生提出的問題，教師要多給出一些解決的途徑，少給一點直接答案，要鼓勵學生自己嘗試解決問題的方法。課堂上還要給學生自主探索的空間，讓學生有動腦思考問題、動手解決問題、動口提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動。在探索學習中，教師要提供讓全體學生參與的時機，做好探索前的鋪墊工作，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試理解新知識，使所有學生能夠都跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅。

四、發揮網絡優勢，開拓學生視野

網絡人類最大的知識寶庫之一，它為學生提供了廣闊的認知空間。當學生遇到利用現有的知識難以解決的問題時，教師可以引導他們充分利用網絡資源進行自學。對于學有余力的學生，教師更可以鼓勵他們不要局限于課堂，應借助網絡根據自己的水平進行自學，不斷地充實提高自己。在教學中，教師把學習中所需要的資料預先裝入教師的服務器上，學生使用內部服務器根據老師提出的學習目標在網絡中尋找相關資料來完成學習。在學習過程中，學生還可以使用內部網絡相互討論，取長補短，也可以向老師詢問以解決學習的難點，有困難的學生可以利用網絡反復學習，較好的學生則可以進行深層次的練習。讓因特網和內網上大量的資源極大地豐富學生的課堂，開闊學生的視野。

五、增強師生情感交流，調動學生的積極因素

課堂教學是師生共同參與的發展心智的活動，是師生間思想、情感交流的信息場，是一種共享信息的人際溝通活動。情感交流是我們教師與學生溝通的橋梁。教師與學生的情感交流，可以增強學生的自信，調動學生的積極因素，促使他們加倍努力學習。

在師生情感交流時教師可以在課堂上創設一些群體合作交流的機會，讓全體學生都可以參與進來，讓師生真正互動起來。情感交流中還要注意面向個別學生。在課堂中有個別的學生對課堂教學的內容不關心，喜歡游戲、聊天。對于這些學生可以在適當的時候拍拍他的肩提醒一下，或是小聲地和他交談。通過打一打、揉一揉這樣的情感交流方式，給學生面子，這樣既不會造成對抗情緒也不會影響課堂氣氛。有的學生基礎好對信息技術很感興趣，與這些學生交流時，要盡可能多地給他們以成就感。

六、展示學生作品，讓學生體驗學習的成功

學生學習的最大樂趣莫過于在學習過程中體會一種成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗。在信息技術課堂上老師通過展示學生的作品，賞識學生的作品，給學生以充分的鼓勵，即使很簡陋，只要有獨特之處，教師也應該予以肯定，賞識學生獨特的優點，使學生在學習過程中不斷進步。

教師對學生作品的展示應包括操作過程與最終成果，這樣既有利于學生掌握基本的知識與技能，也有利于培養學生的創新能力。作品的展示對被展示者是一種鼓勵，也對其他同學樹立了一個目標，給予一種鞭策。每一節課都安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。