淺議探究式教學在小學美術教學中的應用

摘 要：探究式教學是目前小學美術教學中一項比較先進的教學模式，可以有效地提高學生對于美術課程的學習興趣，促進學生美術實踐能力的培養，克服傳統教學模式的桎梏。因此，加強探究式教學在小學美術教學中的應用研究是非常有必要的。

關鍵詞：探究式教學；美術教學；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-055-1

美術是表達個人追求和反映自身情感的重要學科。教師在教學時，應該注意保護學生的創造性，鼓勵學生在美術作品中展現出自己的個性和特點。美術課程所具備的豐富多樣的形勢，為探究式教學模式在小學美術教學中的應用提供了充分的施展舞臺。

一、探究式教學在小學美術教學中的實施方法

1.幫助學生樹立正確的美術課程學習目標。

正確的學習目標的確立有利于引導學生根據學習目標采取必要的學習活動，有利于促進學生合理分配自己的學習時間和精力。

美術具有獨特的學科特點，有利于學生個性的培養和發揮。在教學進程中，老師應該根據不同的學生特點，制定相應的教學計劃。同時，鼓勵學生根據自身的愛好和特點，制定合理的學習目標。此外，還應正確區分好短期目標和長期目標，以達到循序漸進的學習效果。老師應該針對學生制定的學習目標提出合理化建議，促使學生認清學習目標是否符合自身的能力，不斷在學習實踐中修正學習目標，以期達到良好的實現效果。

2.加強學生創新思維能力的培養。

探究式教學模式同傳統教學模式相比，一個最大的特色就是學生學習方式的轉變，這促進了學生創新思維能力的進步和提高。美術是有效展現創作者創新思維能力的一門學科，這對學生提出了很高的要求。

老師在開展探究式教學過程中，通過開放的教學模式、作品的積極討論、踴躍的自主發言，能夠促進學生提高自身思維的創新性，從而進一步提高美術課堂的教學效果。

3.采取專題式教學方式。

美術學科具備深刻的理論知識和很強的實踐操作性，這要求老師在教學中必須注意二者之間的密切結合。在傳統教學方式中，老師常常只重視美術技能的教學，而忽視理論知識的系統化學習，這使得教學的著眼點比較分散，內容隨意性比較大，不利于學生美術能力的提高。因此，筆者建議，在探究式教學過程中，老師可將教學內容分成若干個主題，有機結合美術課程的理論和實踐知識，從而使學生能夠圍繞一個主題進行學習。主題的設計要科學合理，適于學生對教學內容的深入認知，提高美術學習的興趣，完成探究式教學學習過程。

4.堅定學生的學習信心。

在探究式學習過程中，學生難免會遇到各種各樣的困難，有時甚至會懷疑自己的學習目標是否正確，學習能力是否達標。這時，老師就應該及時對學生進行幫助，對學生學習中的困難進行解決，使學生能夠及時調整自身的學習方法，堅定學生的學習信心。

5.激發學生的學習熱情。

始終保持學生積極的學習熱情是探究式教學方式取得良好教學效果的必要保證。老師在激發學生的學習熱情時，不僅可以采用對學生的美術作品進行打分的方法，還可以向學生提供發揮自身才能的空間和機會。

二、探究式教學模式應用案例

筆者在美術教學工作中，特別重視對探究式教學模式的研究和應用，得到了一些新的體會。下面，以一個探究式教學模式中的專題式教學案例為例，介紹其教學流程。

1.案例背景。

各式各樣的建筑是學生在日常生活中最容易見到的事物。在小學美術課程中，《我們的社區》這一課就是要求學生對居住環境里的建筑進行觀察和臨摹，反映這些建筑的特點和美感。

組織這堂課時，筆者先問學生：“大家對自己居住的小區建筑和周圍環境的建筑有什么樣的印象？”學生們紛紛發言，有的說很漂亮，有的說很大氣，有的說有點陳舊。筆者再向學生提問：“大家能不能把自己印象中的小區建筑的樣子在圖中畫出來呢？”這時，很多學生都表示畫不出來，以前沒有認真仔細的觀察過。因此，組織這次對學生居住社區和社區周圍環境里的建筑特色的專題教學活動就這樣展開了。

2.成立專題研究小組。

由于這是第一次組織班內學生開展課外探究式教學活動，筆者考慮到學生在這方面的能力不是很高，學習經驗也不是很豐富。因此，筆者按照學生的繪畫能力技巧和技巧的高低，并根據學生自身的興趣和愛好，分成了兩個研究小組，一個小組負責現代建筑的研究，另一個小組負責古建筑的研究，在每個小組中都設置了一名小組長和兩名副組長。

3.開展探究式教學活動

（1）收集資料。

活動前，筆者組織了學生通過博物館、網絡、圖書館等場所，對相關資料進行收集和分析。

（2）參觀寫生。

組織第一組重點參觀了一個規模比較大的小區，特別是其居民樓建筑和配套公共建筑；組織第二組對一個具有傳統中國建筑特色的小區進行了參觀。

（3）探討研究。

參觀完畢后，筆者在學生中開展了“你心目中的小區建筑是什么樣子”的探討研究活動。根據討論結果，完成研究報告。

（4）美術創作。

最后，在學生中間開展了針對此次活動的美術創作活動，學生們根據自己參觀時的直觀感受，用繪畫的形式，對心目中的建筑樣式進行了表達，取得了良好的教學效果。

探究式教學的應用在小學美術教學中具有十分重要的作用。教育工作者必須加強對此方面的研究，才能不斷促進探究式美術教學，取得良好的教學效果。

[參考文獻]

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