平面設計專業課主題式教學法的探究與思考

摘 要：本文從主題式教學法的理論思考入手，通過對《色彩心理和色彩定位》主題教學活動案例的剖析，主要闡述主題式教學活動的實施過程和教學效果以及課程反思。

關鍵詞：平面設計專業課；主題式教學法；問題探究；學習方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-060-1

一、主題式教學法的理論思考與分析

1.平面設計專業課程中的主題式教學法。

有意義的教學活動應建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。在此背景之下，主題式教學法作為一種新的教學模式應運而生，通過主題或問題的創設，引發理論思考、探索，得出結論進而運用到實踐中，完成主題設計任務。在此過程中，“主題設計”貫穿于教學過程的始終，學生是學習的主體。

2.主題式教學法的可行性。

主題式教學是基于問題探究形式的一種教學方式，在探究過程中，通過資料收集、實地考察、辯論、游戲、項目設計、個案研究、動手做等學習活動，使教學目標達成。由此可見，主題式教學法有以下幾點優勢：（1）強調學生為學習主體，有利于培養學生發現問題和解決問題的能力；（2）“做中學”的思想與職業教育的“工學結合”相符；（3）知識的統整性，有利于學科知識的綜合運用，也極大地推動了專業課程建設。

二、主題式教學法的實施

1.主題式教學法的選題。

主題式教學是以教材中的學科知識和概念為指導，以學生感興趣的問題為出發點，從現實生活中采集素材，選取內容，確定主題，如當前發生的事件、節日、民俗、學生經驗或校園生活、地方資源文化遺風、衣食住行、自然現象等。

2.主題式教學法的實施原則。

平面設計專業課主題式教學的實施原則應遵循以下幾點：（1）符合課程標準和職業教育人才培養方案的要求；（2）課程整合合理、有效；（3）理論性與實踐性的有機結合；（4）以培養學生的創造性思維和動手能力為最終目標。

3.主題式教學法的基本過程。

平面設計專業課主題式教學模式一般分為四個階段：學情分析、整合教材；確定主題、合作教學；師生互動、成果交流；主題總結、反饋評估。

三、主題式教學法案例舉隅和剖析

色彩構成是我校平面設計專業二年級學生的專業必修課，《色彩心理和色彩定位》是其中一個重要內容。它是對色彩基礎知識等內容的延伸，同時也為后面的“裝飾圖形色彩的運用”等課做一個鋪墊。

《色彩心理和色彩定位》主題教學活動設計

第一階段：學情分析、整合教材

1.教材分析

2.學情分析

3.確定重點及難點

4.教學組織突破（主題式教學法）

第二階段：確定主題、合作教學

1.引導學生確定主題

2.學生分組準備

主題確定之后，學生分組選擇研究自己最感興趣的主題進行自主探究學習，以小組為單位討論解決有關主題問題，并歸納綜合以形成以下結論：

（1）色彩的冷暖感覺；

（2）色彩的空間感覺；

（3）色彩的質量感覺；

（4）色彩社會心理感覺

第三階段：師生互動、成果交流

通過交流、研討與同學們分享成果，這是主題式教學不可缺少的環節，交流的方式提倡多元化。在本課的交流與研討中，同學們從色彩的冷暖感、色彩的前進后退感、色彩的膨脹與收縮感、色彩的輕重感以及樸素色、華麗色等色彩感覺對色彩的心理闡述了自己的理解。

在交流過程中，教師不僅僅是聽眾，同樣也是主題探究的參與者，起著引導的作用。

第四階段：主題總結、反饋評估

經過前三個階段的探究學習，學生對色彩心理的理論知識有了更深層次的了解，學習熱情進一步高漲。這一環節筆者采用任務驅動法，通過綜合性的練習來展示主題教學研究成果。筆者選擇了生活中常用的餐盤作為設計載體，各組將所選定的主題用色彩表達出來。

反饋評估也是主題式教學法的一個重要環節，在這一階段的學習中，一般分為三個層次：

1.小組代表談本組對于所選主題的創作意圖，構思過程中難點、完成后的體驗，小組其他成員可進行調整與補充。

2.小組互評。學生對其他學習小組的主題設計作品作出評價，也可以談談自己對該主題的理解、主題表達方式的見解。

3.教師補充總結。教師要站在宏觀的角度對學生的表現給出中肯的評價，評價的內容包括前期的資料收集準備、中期的主題自主探究以及后期的主題設計作品。

四、主題式教學法的課程反思

1.對學生而言。

從現實生活中選擇探究主題，是一件輕松有趣的事情。通過學生自主、獨立地發現問題、信息搜索、表達和交流等探索活動，從而獲得知識、技能、發展情感和態度，特別是探索精神和創新能力的發展。整個學習活動體現了學生自主學習和團隊合作學習的精神。

2.對教師而言。

靈活多變的主題式教學法，有助于把枯燥的理論知識變得生動、有趣。主題探究式的教學注重學生在課堂中的主體地位和個性的培養，給予學生充分發揮及想象的空間，學生發散性的思維、無窮的想像、個性的發揮對于教師而言也是一種啟迪，真正體現了教學相長。

3.對課程建設而言。

（1）有效整合課程，加強學科聯系。

主題式教學有時會牽涉到多學科的知識、技術。

（2）教材的開發和建設力度還需加強。

對于平面設計專業的中職學生而言，一套合適的教材就如同一串打開藝術設計大門的鑰匙。如何開發一套具有主題式學習特色與實訓教學相結合的教材，是需要探索的問題。

（3）加強資料庫建設。

利用網絡資源學習是現代教育的一個不可或缺的手段，但是在搜尋資料的同時，也花費了大量的時間和精力。因此，建立一個具有學科體系的資源庫，就顯得極為迫切。