淺析任務教學法在中職英語口語教學中的應用

“任務教學法”是指以任務為基礎的教學方法，應用在外語教學中是指在課堂教學時，通過學生和教師共同完成某些任務，使學習者能夠自如地學習。

調查顯示，我國中職學生英語口語交際能力現狀令人擔憂，能與口語教師進行日常會話的學生只有0.83%。

一、傳統口語教學的不足

第一，傳統口語教學過于強調準確性，大多數教師采用的是聽說法，即只讓學生機械地操練語言，而忽略了語言的內容和意義。

第二，純粹的語言教學。學生經常是可以準確發音，卻不會用英語準確地表達思想。

第三，片面追求熟練。大多數教師讓學生操練一些已有明顯答案的問題或互相轉述一些大家共知的事實，或者讓學生通過模仿和反復操練來達到脫口而出的程度，這些做法忽視了語言形式的情景性。

二、任務教學法在中職英語口語教學中的應用

任務型口語教學案例：Hobbies!

1.教學目標

（1）學會談論自己的業余愛好；

（2）學會談論愛好的理由；

（3）了解如何利用這些業余愛好提高英語水平。

2.語言目標

（1）What are your hobbies?

What’s your hobby?

My hobbies are / My hobby is……

（2）Why do you like this/these?

Interesting /Relaxing /Improve my English.

3.單元任務

Task1，談論自己的業余愛好。

Task2，說明喜歡自己業余愛好的理由。

Task3，這些愛好怎樣才能提高自己的英語水平。

Task4，看哪位學生做得最棒。

4.教學過程

（1）Step 1：談論同學的業余愛好。

①導入，你知道同學的業余愛好嗎?

②在表中填寫你的三個同學的姓名，先猜一下他們的業余愛好是什么，然后分別去核實一下你的猜測是否正確。

③小組活動，每個學生都向本組匯報采訪的結果，評出誰的業余愛好最有意義。

④各組派代表向全班匯報，由全班評出業余愛好最新穎的同學。

⑤完成任務所需的語言：

What are your hobbies?

What is your hobby?

My hobbies are /My hobby is……

Why do you watch TV?

Because it is relaxing.

Do you usually watch TV？

Yes， I do /No， I don't.

（2）Step2：談論自己的業余愛好。

①導入，讓學生說出自己的業余愛好，并說明理由，例如：play computer games、read books、listen music。

②讓每個學生填寫以下表格：What are your hobbies?

What is your hobby? Why?

③小組活動，5人一組就表中的內容互相問答，并作記錄。

④根據記錄整理并統計出各項活動相應的百分比。

⑤把調查結果寫成小短文，分析這些愛好的價值。

⑥完成任務所需的語言：

How often do you watch TV?

Why do you like this /these?

（3）Step 3：怎樣才能提高自己的英語水平？

①導入，如果我們想提高自己的英語水平，應該怎么做?

②把英語學得好的同學分到各個小組，由組員分別對他們進行采訪，了解這些愛好是怎樣幫助他/她學習英語的。

③讓學生根據表格中填寫的內容總結學習英語的有效方法。

④完成任務所需的語言：

How often do you……

Do you listen to English songs everyday?

Do you write English diary?

（4）step4：總結、評價。

①小組代表匯報各小組總結學習英語的方法后，可以在小組自評的基礎上，進行全班互評、教師總評，并評選出英語學習的有效方法。

②把評選出的方法形成文字貼在班級板報上進行展覽交流。

（5）Step 5：作業。

根據課堂任務內容，讓學生個人或小組在網上收集自己感興趣的國內外名人，培養用英語獲得信息的能力，然后向全班報告，并完成一篇相關短文。

三、教師在教學中的注意事項

第一，明確英語口語交際能力的內涵；第二，探索提高，口語交際能力的途徑；第三，不斷探索更加適合中職英語口語教學的方法；第四，開展任務型口語教學，還可以根據學生興趣，在英語課上采取小組討論或辯論的形式，談論學生感興趣的話題，并分角色進行表演。

總之，任務教學的設計宗旨是為課堂教學服務，學生是直接受益者，有助于學生的自主學習，有助于提高學生運用語言進行交際的能力，有助于增強學生的興趣和信心，是素質教育在英語教學中的具體體現。

（作者單位：濟寧技師學院）