淺析任務教學法在中職英語口語教學中的應用

“任務教學法”是指以任務為基礎的教學方法，應用在外語教學中是指在課堂教學時，通過學生和教師共同完成某些任務，使學習者能夠自如地學習。

調(diào)查顯示，我國中職學生英語口語交際能力現(xiàn)狀令人擔憂，能與口語教師進行日常會話的學生只有0.83%。

一、傳統(tǒng)口語教學的不足

第一，傳統(tǒng)口語教學過于強調(diào)準確性，大多數(shù)教師采用的是聽說法，即只讓學生機械地操練語言，而忽略了語言的內(nèi)容和意義。

第二，純粹的語言教學。學生經(jīng)常是可以準確發(fā)音，卻不會用英語準確地表達思想。

第三，片面追求熟練。大多數(shù)教師讓學生操練一些已有明顯答案的問題或互相轉(zhuǎn)述一些大家共知的事實，或者讓學生通過模仿和反復操練來達到脫口而出的程度，這些做法忽視了語言形式的情景性。

二、任務教學法在中職英語口語教學中的應用

任務型口語教學案例：Hobbies!

1.教學目標

（1）學會談論自己的業(yè)余愛好；

（2）學會談論愛好的理由；

（3）了解如何利用這些業(yè)余愛好提高英語水平。

2.語言目標

（1）What are your hobbies?

What’s your hobby?

My hobbies are / My hobby is……

（2）Why do you like this/these?

Interesting /Relaxing /Improve my English.

3.單元任務

Task1，談論自己的業(yè)余愛好。

Task2，說明喜歡自己業(yè)余愛好的理由。

Task3，這些愛好怎樣才能提高自己的英語水平。

Task4，看哪位學生做得最棒。

4.教學過程

（1）Step 1：談論同學的業(yè)余愛好。

①導入，你知道同學的業(yè)余愛好嗎?

②在表中填寫你的三個同學的姓名，先猜一下他們的業(yè)余愛好是什么，然后分別去核實一下你的猜測是否正確。

③小組活動，每個學生都向本組匯報采訪的結(jié)果，評出誰的業(yè)余愛好最有意義。

④各組派代表向全班匯報，由全班評出業(yè)余愛好最新穎的同學。

⑤完成任務所需的語言：

What are your hobbies?

What is your hobby?

My hobbies are /My hobby is……

Why do you watch TV?

Because it is relaxing.

Do you usually watch TV？

Yes， I do /No， I don't.

（2）Step2：談論自己的業(yè)余愛好。

①導入，讓學生說出自己的業(yè)余愛好，并說明理由，例如：play computer games、read books、listen music。

②讓每個學生填寫以下表格：What are your hobbies?

What is your hobby? Why?

③小組活動，5人一組就表中的內(nèi)容互相問答，并作記錄。

④根據(jù)記錄整理并統(tǒng)計出各項活動相應的百分比。

⑤把調(diào)查結(jié)果寫成小短文，分析這些愛好的價值。

⑥完成任務所需的語言：

How often do you watch TV?

Why do you like this /these?

（3）Step 3：怎樣才能提高自己的英語水平？

①導入，如果我們想提高自己的英語水平，應該怎么做?

②把英語學得好的同學分到各個小組，由組員分別對他們進行采訪，了解這些愛好是怎樣幫助他/她學習英語的。

③讓學生根據(jù)表格中填寫的內(nèi)容總結(jié)學習英語的有效方法。

④完成任務所需的語言：

How often do you……

Do you listen to English songs everyday?

Do you write English diary?

（4）step4：總結(jié)、評價。

①小組代表匯報各小組總結(jié)學習英語的方法后，可以在小組自評的基礎上，進行全班互評、教師總評，并評選出英語學習的有效方法。

②把評選出的方法形成文字貼在班級板報上進行展覽交流。

（5）Step 5：作業(yè)。

根據(jù)課堂任務內(nèi)容，讓學生個人或小組在網(wǎng)上收集自己感興趣的國內(nèi)外名人，培養(yǎng)用英語獲得信息的能力，然后向全班報告，并完成一篇相關(guān)短文。

三、教師在教學中的注意事項

第一，明確英語口語交際能力的內(nèi)涵；第二，探索提高，口語交際能力的途徑；第三，不斷探索更加適合中職英語口語教學的方法；第四，開展任務型口語教學，還可以根據(jù)學生興趣，在英語課上采取小組討論或辯論的形式，談論學生感興趣的話題，并分角色進行表演。

總之，任務教學的設計宗旨是為課堂教學服務，學生是直接受益者，有助于學生的自主學習，有助于提高學生運用語言進行交際的能力，有助于增強學生的興趣和信心，是素質(zhì)教育在英語教學中的具體體現(xiàn)。

（作者單位：濟寧技師學院）