基于工作過程的電子產品設計、制作與調試課程體系設計

20世紀90年代以來，職業教育，尤其是高等職業教育得到迅猛發展，適應國家經濟發展的需求和產業結構調整，人才培養模式的改革如火如荼，打破學科體系范疇，重構課程體系成為人才培養的重中之重。筆者所在學院的電氣自動化專業以“電子產品設計、制作與調試”課程改革過程為背景，按照工作過程系統化的課程體系設計方式，以典型工作過程為參照，以職業能力培養為主線對該課程內容進行重新序化和調整，形成了卓有成效的“任務驅動”、“教學做一體”的課程體系，現介紹如下。

一、課程體系設計的發展歷程

1.基于實踐本位的課程改革

該體系流行于我國20世紀90年代，它以“必需、夠用”為原則，教學計劃“以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線”，強調實踐課時的比例和實踐課時的性質，尤其是綜合性實訓環節。

2.基于能力本位的課程改革

21世紀初，以北美的CBE和DACUB為典型代表的能力本位課程開發在我國得到廣泛應用。教育界認識到“高等職業院校要建立職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量”，并形成了以“能力本位”、“任務訓練”和“學生主體”的課程體系，在人才培養上，著重于職業適應能力。

3.基于工作過程本位的課程改革

2004年，遵循企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的課程設計理念開始發展起來，并逐漸成為課程體系設計的主流指導思想。“課程開發要在一定程度上與工作過程相聯系”，要適應區域經濟發展和產業結構調整，立足崗位（群）基本工作任務進行分析，對課程內容重新選擇，以企業“工作過程”為參照進行課程內容的序化，形成工作過程系統化的課程體系設計模式。

在“工作過程”本位的課程開發過程中，在細節上，也往往交叉使用實踐本位和能力本位的課程設計方法，如實踐強調“綜合性實訓”和“設計性”實訓，使用“項目導向”的教學方法等。

二、課程設計的整體思路

1.崗位和行動領域分析

在校企合作的課程建設指導委員會的指導下，課題組針對區域內電氣自動化領域內的50家企業的電子產品裝配和調試、維護和維修工作崗位和崗位群進行了深入的調研分析，根據企業專家對不同工作崗位工作任務的描述，總結形成職業崗位和崗位群以及所對應的行動領域，即典型工作任務（表1）。

2.學習領域分析

在行動領域和典型工作任務分析的基礎上，形成“電子產品制作與調試”課程的學習領域。

3.構建基于工作過程的學習領域課程

遵循“認知規律”和“職業成長規律”，按照完成工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取教學內容并按工作過程重新序化，即“將原有若干科目教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合”。

通過以上過程，形成了“電子產品制作與調試”課程“以培養職業能力為核心，以工作過程為主線，以具體產品制作為載體組織實施，融入企業評價元素為考核標準”的完整的課程體系設計。

三、課程內容、課程實施和課程考核

1.課程內容

以“工學結合”為切入點，校內實訓室“學訓交替”，校外實習基地“工學交替”的教學組織模式，按照實踐課時比例不低于50%的總體要求，課題組對“電子產品制作與調試”學習領域的理論和實踐教學進行了合理的安排，以具體的產品為載體，教學內容重新序化成P1直流穩壓電源的組裝與調試、P2助聽器的制作與調試、P3中功率直流電機設計、P4制作與調試、P5交流調壓器的制作與調試等5個學習情境。

2.課程實施

課程實施以引導文教學法為主，通過資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六步實施，佐以頭腦風暴法、案例教學法、小組討論法等教學方法，教學做一體，學訓結合，培養學生的職業能力和職業素質。

3.課程考核

（1）自評：學生對本項目的整個實施過程進行評價。

（2）互評：以小組為單位，分別對其他組的工作結果進行評價和建議。

（3）教師評價：校企指導教師對互評結果進行評價，指出每個小組成員的優點，并提出改進建議。

學習情境的學時分配和實施、考核、評價如表2、表3所示。

表2 學習情境實施考核評價表(P1簡易直流穩壓電源的制作與調試學習情景)

學習情境1：簡易直流穩壓電源的制作與調試（學時：16）

項目目標1.認識電阻、電容、二極管、變壓器等元器件

2.掌握簡單直流電源電路原理，能用常用儀表測試參數

3.了解電路故障的一般維修方法

項目任務1.根據提供的直流電源電路原理圖分析其工作原理2.選取合適的元器件正確安裝電路

3.利用儀器儀表測試電路的參數指標

4.分析電源性能的優劣和簡單故障現象

教師知識與能力要求熟悉常見直流電源的特點與使用；具有查閱各種資料的能力；熟悉元器件測試方法；能熟悉使用各種儀表；熟悉電路分析方法；具有裝配電子產品以及電路故障維修能力；具有嫻熟的教學組織與管理能力

學生知識與能力準備具備識讀原理圖的能力、電路分析計算知識、收集資料能力、英文閱讀能力、PPT文檔制作能力

教學材料學習情境授課計劃、直流電源電路學習資料、電路元件、元件手冊、儀表使用手冊、引導文、檢查單、評價表

使用工具鑷子、電烙鐵、尖嘴鉗、斜口鉗、萬用表、毫伏表、示波器

（作者單位：山東省化工技師學院）