淺析數控車工實訓教學模式

摘要：隨著我國工業水平的迅速提高，數控車床得到快速發展和普及，數控車工成為了社會緊缺的技能型人才之一。企業急需大批高素質的既能夠熟練操作數控車床，同時又具備對零件加工進行合理的工藝編排及程序編寫的數控車床操作工。筆者結合企業用人的實際情況和本校的實習教學經驗，對數控車工的實習教學方法和實習管理方法進行改革，使學生在扎實掌握數控車工技能的同時，能夠迅速融入到企業的生產中，滿足企業用工需求。

關鍵詞：數控車工 實習管理 教學方法

數控車床是現代機械加工中一種高效率、高精密的自動化設備，適用于復雜、精密、小批量零件的生產加工，社會和企業都急需大批具有高素質的熟練的數控車床操作工。但技工院校學生往往厭學，甚至到學校不是為了學知識，求學問，而是為了混日子、消磨時光。筆者所在學校始終堅持著能夠搭建一座“從枯燥無味到妙趣橫生的橋”這一理念，不斷探索和發掘以符合企業用工需求為導向的實習教學模式，取得了良好的教學效果。

一、融入企業管理理念

隨著企業的不斷發展，各種新型的管理理念和管理模式不斷注入到企業的日常生產中，如現場“5S”管理、全面質量管理、“零缺陷”管理、學習型組織、高效的團隊合作等。學生在進入企業工作后由企業相關部門進行培訓，需要相當長的一段時間才能融入到企業的生產過程中，這些新型的管理理念若是運用在實習教學中，就能夠為學生提供一個更好的實訓平臺，為以后適應工作打好基礎。

筆者學校在實習車間采用現場“5S”管理，由實習教師做指導和監督，學生按小組劃分區域管理好自己的“5S”區域，并填寫《設備點檢表》，發現問題，立即整改；在做日常加工操作練習時，所加工的工件先由學生做“自檢”，再由同組其他學生做“他檢”，最后由組長確認檢查，并填寫《工件檢查表》；每個周五在實習車間多媒體教室集合學生，利用1小時的時間，為學生播放關于職業素養教育的視頻，并由實習教師做點評，培養學生的職業素養。

二、一體化教學模式

一體化教學已經在各個技工院校中推廣，是一種非常貼合實際需求的教學方式。學生通過理論學習、計算機模擬加工、實際操作練習，一環套一環，環環緊扣，形成一種有效的循環學習，扎實地掌握了數控車工技能。筆者對一體化的理解還有另外的一層含義，就是在實習過程中，通過“一體化”的理念，有機地把理論知識、專業CAD/CAM軟件和機床操作緊密聯系在一起。當實習教師向各小組學生下達實習任務后，學生先根據零件圖紙，結合理論知識和設備情況，討論編排加工工藝，自主選擇工具、量具、刀具、夾具；準備工作完成后，先用計算機模擬加工，發現問題及時解決，并將模擬結果匯報實習教師；加工方案得到教師允許后，方可進行實際操作加工，然后對加工后的工件進行測量，并及時總結加工中出現的問題和解決措施，有機地把理論與實踐結合。數控車床及相關設備價格昂貴，設備的養護和維修費用都較高，采取以上的實習操作模式，能夠在安全文明生產的條件下，確保學生安全和機床設備安全，使學生熟練地掌握數控車工技能，在每一次的實習中都有提升。實習教師在整個環節中，不僅僅做到了“傳道”、“授業”、“解惑”，學生的獨立動手能力和團隊的合作能力也得到了鍛煉，大大提高了學習積極性。

三、小組管理，任務驅動

在實習教學中由于設備有限，造成大多數學生沒有機會操作機床。對此，筆者學校采用了“小組管理、任務驅動”相結合的教學方式，根據學生實際情況分組、分類、分期實習，每小組3～5名學生，并任命一名學生為組長，負責管理本小組的實習學習。各小組分配一個模塊、一臺數控車床、一臺計算機。整個學期的數控車床實習的課題，由實習教師劃分成若干個任務模塊，在每一次的技能實訓中，由實習教師把單個任務分配給各小組，由學生自己去選擇工具、量具、刀具，小組成員共同討論任務中零件的加工方法，實習教師引導學生按圖紙、按工藝、按標準作業加工。同時采用適當的激勵措施調動學生的積極性，把加工質量好的零件放置在展示區域內給予鼓勵。在每次的實習中，學生負責本組的責任區域內的環境衛生、工具及工件擺放、現場5S管理，填寫當天的《設備點檢表》，每位學生在實習加工中填寫《工件檢查表》，做到“自檢”和“他檢”，按時按質地完成實訓零件的加工。采取這樣的教學方式后，學生操作數控車床的練習時間大大增加，都能夠積極主動地參與到各個任務的工作學習中去，同時也培養出了責任心和對企業生產質量的意識。在當次任務結束后，經過實習教師點評，學生能夠清楚認識到此次實訓中存在的不足，及時寫出實習總結，下次就能夠有針對性地去解決問題。

四、應用專業數控車床加工軟件

在技工院校的數控車工教程中，都會安排CAD/CAM軟件的學習，如Mastercam、CAXA、UG等都是完全可以用于數控車床加工。學生在校期間，往往只有在計算機上操作的機會，而在實際操作中，沒有使用過這項技術，這就造成了理論與實踐的脫節。筆者學校在數控車床實習教學中安排了這一項目，為數控車床配備計算機，學生可以在后期的實習中，利用CAXA2011這款軟件來進行數控車床的加工，實習教師加以指導，學生就能夠很快地掌握這項技術。

目前計算機的市場價格趨于平民化，CAXA2011是一款國產軟件，正版價格也不高，而且免費試用版也具備這一功能，并且帶來的教學效果很好，所以筆者建議有條件的技工院校，可以為數控車床配備這一模塊。

五、培養數控車工師資隊伍

要培養出合格的數控車工，對實習教師的專業技能和素質的要求是非常高的，實習教師不僅僅能夠解決學生在實習當中的問題，把理論知識轉化為實踐感知和技能，也會去以身作則地感染學生的工作風格。我們利用每次教研組活動，把實習教學中的問題，由各實習教師提出并作匯總，及時整改措施，問題涉及安全、車間管理、學生管理和教學方法等。在工作之余，鼓勵教師去學習新技術新工藝，讓教師去工廠中發掘鍛煉，提高教師的專業知識水平。鼓勵教師參加各類數控車工競賽，在了解行業的發展信息的同時鍛煉了教師的專業技能。

技能型人才的培養對社會和國家的發展都有很深廣的意義。數控車工作為其中的一分子，已展露出了制造業的新光芒。數控車工的教育培養模式也會隨著科技和社會的發展，不斷地革新，不斷地提升，這對于職業教育工作者來說，也是一種鞭策和激勵，要更加努力，為社會、為國家培養出更多、更優秀的數控車工人才。

（作者單位：平高集團技工學校）