德育體系建設淺談

現代的高職院校是培養具有較高的綜合素質的藍領、灰領的技能型應用人才的專門教育機構，其培養目標應該堅持以學生以后從事專業領域實際工作的基本能力、基本技能和良好的職業道德、敬業精神為出發點。但是當前的高職德育教育卻存在一些問題，如針對性不強、實效性較差、整合性較弱、德育評價單一、隊伍建設滯后、教育方式落后等。因此，我們必須建立健全大德育教育機制，樹立以人文教育強化德育教育的理念，這將對我國高職院校的德育教育有一定的指導意義和應用價值。

一、我國高職德育現狀

學校的德育是提高學生思想道德素質的基本途徑，其在思德教育上的作用與功能是其他任何教育都無法替代的。為了加強我國高職思德教育工作，充分發揮其在人才培養中的積極作用，我們應該不斷反思之前的經驗與教訓，積極探索并建立起適合現代高職的德育工作體系。

1.思德教育者素質參差不齊，與學生缺乏有效溝通

高職院校的德育工作者應該由班主任、任課老師、思品老師、團委以及學生會等人員組成，都必須肩負起管理育人、教書育人及服務育人的任務。據筆者調查：有約42%的學生認為其輔導員或者班主任老師很少與他們進行思想溝通，還有大約51.8%的學生在遇到各種煩心的事或者問題時會找輔導員或者班主任傾訴，而大約還有48.2%的學生會選擇對同學傾訴。

2.高職的思德教育與社會對人才的需求不一致

高職院校主要是為社會培養專業型的應用人才，在其思德教育中應該以學生以后的工作需求為目標。目前有大部分的高職院校為了提升學生的就業率，只是注重學生的實際工作能力的培養，而忽略了思德教育的重要性，這樣就使得學生在走向社會后抵制不住各種不良思想的誘惑，甚至于喪失最基本的職業道德。

二、構建高職大德育教育體系的策略

對于當前高職院校的德育現狀，我們應該不斷總結經驗，在實際的德育教育活動中，堅持“人文教育”的德育教育理念，并樹立科學的大德育教育觀，積極建立健全大德育教育體制，以先進的教育理論來指導高職的德育工作，以此來拓展高職的大德育教育工作思路。

1.應該堅持以“學生為主”的教育理念

“主體性”不僅是人的基本特征，這也同樣是大學生展示其個性的核心。當代的大學生是我國進行現代化建設的寶貴人才資源，也是一個民族發展的希望，他們的成長將直接關系到中國特色社會主義事業的不斷發展和中華民族的偉大復興。

在我國的高職德育教育中，應注重喚起學生的主體意識，同時不斷激發學生的主體創造性、能動性和自主性。因此，我國的高職德育工作應該堅持以“學生為主”的教育理念，以此來滿足當代大學生主體發展的內在要求。

2.注重職業道德素質和實踐教育培養

現代的高職德育應該強化學生的社會實踐能力的培養，在實踐中去鍛煉學生，同時還要加入對學生的職業道德素質的教育。

在高職院校的實踐教學設計中，要求學生利用寒、暑假或者其他節假日，積極地深入實際的生活中（如農村、山區、企業等）進行社會實踐調查，并有步驟、有組織、有計劃地開展有益于自身健康成長、有益于工農、有益于基層的各種社會實踐活動，以此讓學生在實踐中親身體驗生活。這不僅鍛煉學生的意志力，還開闊學生的視野，讓其了解我國的基本國情，加深對社會主義現代化建設的認識。

隨著加入WTO，我國的市場經濟體制不斷完善，使得企業員工的職業道德素質成為了企業文化建設中最重要的組成部分。因此，高職學院需要不斷地強化學生的職業道德教育，讓學生的職業道德觀念、品質和行為能夠與市場的需求接軌。這就要求高職院校在平時的實踐教學中融入現代職業道德理論教育，將現代職業道德教育納入學生職業課程教學中，整合優勢資源，有針對性地進行統一規劃、設計、實施和考核，以此來構建并完善我國高職院校的大德育教育體系。

（作者單位：河北承德技師學院）