技工院校品牌戰略的構建

2005年，國務院出臺政策要大力發展職業教育，各級政府出臺優惠政策對職業技工教育給予扶持，社會輿論對技工教育也有頗多正面報道，全社會尤其是學生家長對技工院校的看法有所改變。這一切共同構成了技工教育前所未有的盛世景象。然而，激烈的競爭也給技校帶來沖擊。客觀來看，技工教育春天當然有教育工作者努力的因素，但在很大程度上我們不過是躬逢盛世罷了。既然無力改變技工教育春冬季節交替的大氣候，那么技校只能想方設法努力增強自身實力，打造自己特有的核心能力。

一、構建品牌戰略對技工院校的意義

品牌戰略是企業管理中的專業術語，筆者試圖將之引入到職業教育管理中，并且對它進行重新定義：品牌戰略是學校為適應市場的競爭而精心提供高質量的能滿足特定對象需求的服務，再利用該服務樹立品牌形象，最終提高整體形象的一種戰略，是用來參與競爭，贏得教學資源的手段。那么，構建并實施品牌戰略對于技工院校有何意義呢？

1.符合教育規律、市場經濟規律

技工教育市場化程度的加深及技校辦學自主權的擴大，加劇了技工院校的競爭，這對于教育資源的有效配置和教學質量的提高有著積極的意義，同時也決定了技工院校在生源、師資競爭、辦學經費籌集等方面將受市場機制的制約。具有良好聲譽和較高知名度的高校更能吸引高質量的生源和教師，也更容易吸收社會各界的投資，從而形成良性循環。

2.有利于更好地整合校內資源，提高學校管理效能

在學校建設中，品牌是一面旗幟，可以增強全校教職員工的認同感和歸屬感，統領學校所有資源，使他們凝聚成一種無形的合力，使得學校所有資源可以得到更合理的配置。

3.有利于提高抗風險能力，延長學校的生命周期

一所技工院校一旦樹立了品牌形象和地位，一般不會被輕易撼動。可以說，品牌在某種程度上會成為學校的保護傘，有了它，學校就是遭遇一時的挫折或困境，也不至于被擊垮，從而獲得寶貴的緩沖時間，進而有效的延長學校的生命周期。

二、技工院校品牌戰略的構建

1.準確定位

構建品牌戰略，首要問題是如何對院校進行合理而準確的定位。品牌定位主要表現在：職業教育品牌的社會定位，即對哪個層次辦學，畢業學生要達到什么樣水平，也就是社會的認可度。其次是職業學校的辦學定位，這主要體現在辦學目標上，只有定位準確，樹立品牌理念，才能打造職業學校品牌的核心競爭力。

2.科學的辦學理念

技工院校要堅持“服務為宗旨，就業為導向”的辦學理念，引導學校各項工作有序展開。技工教育是面向平民及其子女的教育。我們一切工作都要從服務對象的實際出發，要堅持能力為本位，提高教育教學的效率，最大限度地挖掘每個學生的潛能，使每個學生在學校學有所得、學有所用。要搭建校內成才的平臺，為學生成才創造條件。要完善校內和校外服務功能，為每個學生就業、服務。總之學校要做強就必須有自己的辦學理念。

3.保持“雙元制”特色，不斷創新教學模式

（1）推行“準雙元制”培訓，實施分層教學。要在保持“雙元制”模式的基礎上，結合我國國情，進行教學創新。針對學生基礎參差不齊的現狀，分層次組織教學，因材施教，讓接受能力強的學生按原“雙元制”的教學計劃和大綱進行培訓，讓基礎較差的學生按“準雙元制”模式進行培訓，充分體現以就業為導向的指導方針，使每一個學生都能得到最好的最適合的培訓服務。

（2）淡化專業概念，突出“一專多能”。現代企業對員工的素質要求越來越高，我們在制定教學計劃和大綱時要體現“寬基礎，寬專業，復合性”的特點，第一學年淡化專業概念，以基礎理論和基本技能培訓為重點，突出多技能訓練;第二學年加深本專業學習，強化專業理論和專業技能培訓，達到“一專多能”，從而提高學生在人才市場中的競爭力和就業率。

4.著力于校園文化建設

校園文化是學校長期辦學形成的核心價值觀、辦學理念的積淀，是培養人、教育人的無形力量。校園文化最核心的是價值觀，其次是精神、理念，再次是行為規范和行為方式，最表層的是學校文化的各種表現方式。技工院校校園文化是一種以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的文化、是一種精神氛圍，需要一個長期積淀的過程。

除此之外，把企業文化與校園文化的有機融合，把企業的管理理念引入校園，做成標語掛在墻上和標語牌上，讓學生耳濡目染。同時把企業的老總與人事主管請進校園，把企業的發展需求與用人標準融入日常的教育教學，共同培育企業急需的人才；讓學生走進企業，通過企業體驗，讓學生認同企業文化、企業價值觀和企業精神。

5.建設品牌專業，努力提升核心競爭力

（1）確定品牌專業。技工院校應以機械加工行業所需的車，鉗，銑，刨，磨，電等工種為重點專業，隨著我國汽車業的發展，汽車修理和數控加工技術已經在相當大的層面取代了傳統維修和加工技術，技工院校可將數控加工和汽車維修兩個專業作為品牌專業。

（2）加大專業建設投入。技工院校應積極創造條件對品牌專業在設備，場地等方面的建設給予最大的支持和投入。在儀器設備的添置方面，既要注重基本技能訓練的常規設備，又要注重專業技能、技術應用與創新能力訓練的設備，切實提高實訓設備的技術含量。

（3）配備優秀的師資。在技工院校的中必須有“全國技術能手”“金牌教師”，但人數不多，且分布不夠平衡。要繼續采取選派教師到知名學校和公司學習、到國外進修等措施，加大對教師的培訓力度，使品牌專業師資隊伍的理論和技能始終走在前列。

（4）創新教學方法。“菜單式”培訓是深受學生和受訓人員歡迎的一種一體化模塊教學的新方法。這種方法主要將培訓內容分解成初、中、高級技工，技師使用的相應教學模塊，每一個培訓模塊有配套的設備，教材和對應的教學方法。培訓者可以根據自己的愛好和需求選擇學習模塊，可以滿足各種時間長短不一，水平參差不齊的培訓需要，不斷提高培訓質量。

三、加強“雙師型”隊伍建設

第一，實行校企掛鉤，讓教師深入生產第一線鍛煉。為適應當今企業生產設備和技術不斷更新的需要，解決理論和實際脫節，學校實習實訓設備和條件不足的矛盾，應有計劃，有目的地組織專業課教師經常深入企業生產第一線，熟悉企業的生產環節和操作工藝，把各項成果引入課堂教學。

第二，招聘和引進具有“雙師”素質的專業技術人員到學校擔任專兼職教師，定期授課或進行現場教學，開闊教師視野，通過他們的相互交流，發揮“傳、幫、帶”作用，擴大“雙師型”教師比例，促進教師整體素質的提高。

第三，打破理論，實習教學分離的教學模式，按專業劃分教研室，為理論和實習教師提高素質，發展成為“雙師型”人才構建良好平臺。

第四，培養一批專業、學科帶頭人，重點指導和從事專業建設和專業教學教研，負責本專業“雙師型”教師培養。

四、對技工院校品牌戰略的思考

學校品牌的核心是教育產業的競爭，是教育產品的競爭，其競爭力在于育人的結果。我們在構建技工院校品牌的同時，要充分認識到市場經濟不只給企業帶來競爭，而且也給技工院校創造了競爭的環境。在市場經濟體制下，技工院校不僅要適應社會大環境，而且要善于把握機遇、應對挑戰，發揮自身特長，樹立品牌，才能使技工院校這面旗幟永遠迎風飄揚。

（作者單位：秦皇島技師學院）