捕捉初中語文的生活元素

【摘要】語文是重要的交流工具，初中語文的生活化教學(xué)，一定要讓教師在教學(xué)的過程中緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實際。語文教師應(yīng)該以教學(xué)實際為出發(fā)點，了解和掌握中學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，真正引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動參與到語文的生活化教學(xué)當(dāng)中，更好地掌握語文知識和技能，提高自身的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。本文旨在對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題提出有效的改進措施和建議，推動初中語文的生活化教學(xué)，促進學(xué)生的個人發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；生活化； 教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)往往過于注重知識和課文的傳授與講解，而忽略了語文教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而嚴(yán)重影響了初中語文的生活化教學(xué)，大大降低了語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，要想保證語文教學(xué)的質(zhì)量，真正促進學(xué)生自身的發(fā)展，就必須要重視并加強初中語文的生活化教學(xué)，讓學(xué)生真正融入到初中語文課堂教學(xué)的活動中來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和自身的綜合素質(zhì)。

一、為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造人文的環(huán)境

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)科為第一起點，有效創(chuàng)造出人文的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以建造開放式的圍墻和校門，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)不同類型的教室，并在此基礎(chǔ)上布置書畫、成語、詩詞的壁畫長廊，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況建立具有特色的才藝展示區(qū)域，并且還需要改進校園鈴聲等等。只有這樣，才能有效打破傳統(tǒng)意義上整齊劃一的課堂教學(xué)環(huán)境，讓教室像家一樣具有溫馨的生活氣息，與此同時，還要充分利用教室有限的角落，精細設(shè)置圖書角、閱讀角以及時事角等，并且還可以根據(jù)季節(jié)等因素的變遷來變換教室的布置風(fēng)格，給學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)的新鮮環(huán)境。這樣，學(xué)生在教室中學(xué)習(xí)就能夠充分感受舒適、溫馨并且充滿生活氣息的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生輕松自由地在生活化的語文教學(xué)中學(xué)會表達感情和交流思想。

二、貼近生活，營造和諧的教學(xué)情境

生活是語文教學(xué)的源泉，因此只有將初中語文教學(xué)放在實際生活的大背景下，才能真正實現(xiàn)語文的生活化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，將生活和初中語文教學(xué)高效地連接在一起，讓學(xué)生在豐富多彩的語文課堂教學(xué)中親自感受到語文的魅力，提升自身的語文知識和能力。

為了真正讓學(xué)生通過生活情境來體驗各種問題，就需要有效創(chuàng)建具有豐富生活氣息，并且更加接近學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)情境。首先，需要充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，具有一定的學(xué)習(xí)主動性，讓他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。然后，可以有效建立語文學(xué)習(xí)與實際生活之間的聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生在初中語文實際運用中的習(xí)慣。作為教師，只有切實了解并掌握學(xué)生的真實情況，才能更好地進行語文教學(xué)。現(xiàn)在初中語文生活化的教學(xué)中，教師要有效結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)新教學(xué)的情境，推動教學(xué)的開展，真正讓學(xué)生融入到生活化的學(xué)習(xí)氛圍中。

三、關(guān)注實踐，為語文教學(xué)提供源泉

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是教學(xué)效果的體現(xiàn)，而寫作是需要一定的文化底蘊和生活閱歷作為基礎(chǔ)的。因此，作文教學(xué)需要將生活有效融入到語文的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生懂得關(guān)注并思考生活，激發(fā)他們對生活的感悟，逐漸使學(xué)生的寫作語言充滿生活化的氣息，展現(xiàn)語文寫作內(nèi)容上的無窮生命力。例如，當(dāng)對地方風(fēng)景的寫作教學(xué)中，教師可以精心組織學(xué)生開展出游活動，讓學(xué)生帶好相機等出游設(shè)備，在教師的引導(dǎo)下進行課件制作，再進行欣賞。鍛煉學(xué)生將抽象化語言轉(zhuǎn)化成具象，讓學(xué)生在這個過程中充分進行情感的欣賞，進一步拉近學(xué)生與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，豐富語文的作文教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能在作文語言的運用上越來越嫻熟。

四、有效開展語文活動，開闊視野

教科書不是語文教學(xué)唯一的內(nèi)容，只是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，語文的教學(xué)資源存在于生活的各個角落。豐富的校園活動、絢麗的大自然以及多變的社會等，都是語文的學(xué)習(xí)課堂。教師就要利用這些生活化的語文資源，有效開展多種形式的語文活動。例如，辯論賽、朗誦比賽、課本劇、廣告設(shè)計、即興采訪、猜謎活動、情景對話和影評等等，這些豐富多彩的語文活動能夠在一定程度上豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，不斷開闊自己的視野，真正感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，充滿學(xué)習(xí)的動力。可見，語文活動是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，在多種形式的語文活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生自身的潛能和參與意識，不斷提升學(xué)生對生活和社會的認識，不斷拓展他們的視野，充分激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

語文教學(xué)一定要建立在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)之上，做好語文教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的銜接工作。教師需要充分利用現(xiàn)實生活中潛藏的語文教學(xué)資源信息，努力建立校內(nèi)外與課內(nèi)外的教學(xué)聯(lián)系。因此，在教學(xué)的實際操作中，教師就需要不斷豐富語文作業(yè)的形式，進一步規(guī)范語文作業(yè)的布局與科學(xué)評價，此外，還需要采取多種形式的改革措施，實現(xiàn)學(xué)生語文作業(yè)的趣味性、開放性和實踐性的教學(xué)目標(biāo)，有效推動初中語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特色和教學(xué)形式的健康、可持續(xù)發(fā)展。

六、總結(jié)

綜上所述，語文教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，具有十分重要的教育與發(fā)展意義。從教學(xué)實踐中可以得出，要想讓學(xué)生真正掌握語文知識和技能，不斷提升自身的語文素養(yǎng)，必須要實現(xiàn)初中語文的生活化教學(xué)，有效保證和提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因為語文教學(xué)只有在生活的土壤中生存和發(fā)展，才能生生不息。可見，教師需要建立恰當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活地將學(xué)生自身的生活經(jīng)驗帶到初中語文的課堂學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)語文教學(xué)與現(xiàn)實生活的完美結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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（責(zé)任編輯：龍大為）