論語文教學中的獨立人格構建

【摘要】語文教學過程中應著眼于學生的終身發展，以培養學生獨立的人格為目標。教學的根本宗旨是培養一定的人格。要摒棄那種將學生物化的教學活動，堅定樹立“以人為本”的教學理念。基于此，本文試圖從闡述語文教學中人格構建必要性的基礎上，剖析問題的根源，并對如何在語文教學改革中建構獨立人格進行初步探討。

【關鍵詞】語文教學；獨立人格

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

語文，是我們的母語，也是每一個人的精神支柱。在新的課程理念下，語文教學更應該進行理性的思考，更要注重學生“人”的培養，不能把學生物化。教學的目的，就是要培養身體健康，心理健全的人。所謂獨立人格是指人的獨立性、自主性和創造性。它要求人們既不依賴于任何外在的精神權威，也不依附于任何現實的政治力量，在追求真理的過程中具有獨立判斷能力，在政治的參與中具有獨立自主精神。

一、 語文教學中獨立人格構建的必要性

（一）新課標的要求

新課標已經明確指出：“語文是日常生活中最重要的交流工具， 也是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性相統一，應該是語文教學的目標。語文教學還應注重提高學生的品德修養和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格， 促進德、智、體、美、勞的全面發展。”新課標主要突出人文性， 培養學生健全的人格成為語文教學任務之一。以前是單純強調工具性， 現在強調工具性和人文性相統一，這種轉變體現了人們對語文學科培養學生獨立人格重要性這一認識的進一步深化。而且現在大多數專家學者認為人格是否健全首先體現在人格的獨立性上。因此，語文教學中獨立人格的構建是很有必要的，而且是勢在必行的，這樣才能符合新課標的要求，遵循新課標的教學理念。

（二）時代的要求

眾所周知，21世紀是知識經濟時代，以知識的創新和應用為主要特征。國民的素質對科學技術的迅猛發展， 國際競爭地位的提高以及國力的增強有著不容忽視的作用。 在經濟的全球化和一體化的背景下，創新精神與實踐能力成為影響整個國民素質的基本因素。學者研究表明，如果學生不具有獨特的個性， 創新能力的培養將成為空談。然而， “自由而充分發展的人”才是時代發展所需要的人， 因此擁有健全的人格成為時代對人的基本素質的要求。而獨立的人格的培養更是順應時代的要求，人是具有改造世界的主觀能動性的，語文教學應強化“立人”的教學目的觀。所謂“立人”就是培養獨具個性的、富有創造的、在精神上充分發展的有理想有信念的人。這樣有獨立人格的人，才能在21世紀激烈的人才競爭中脫穎而出，所以語文教學中獨立人格的構建很有必要。

二、語文教學中獨立人格構建的方法

（一）尊重學生的獨特思維

“教學就其本質來說， 是一種有目的性的創造活動。教師在傳授課本所要學習的意義的同時， 學生必有所思， 必有所問， 繼而便會有所發揮與創造。”然而事實上， 不同的學生，他們的認知結構、興趣愛好、理解能力以及人生態度的不同， 對課文的理解也不會相同。我們應該尊重學生的這種思維差異。例如，在學完《草船借箭》后，老師讓學生評價一下諸葛亮。有個學生說：“諸葛亮是一個神機妙算、聰明絕頂的人。”另外也有學生說：“諸葛亮耍陰謀詭計，不夠光明磊落，不是大丈夫所為。”雖然這兩種觀點截然相反， 但都有其合理之處， 那我們就不能輕易地去否定他，不然會阻礙學生獨立人格的培養。對課文內容的理解， 我們應該遵循“看法應該是多樣化的， 只要言之有理就應當鼓勵”的原則。允許學生發表不同的觀點，對獨立人格的構建大有裨益。

（二）培養學生的批判精神

現代社會是信息化的社會，各種訊息充斥在人們的日常生活和學習中，學生的思維還不夠成熟，不能立刻辨別其真偽，這時學生就需要有批判地接受新事物的心態。而且學生更要學會批判地接受前人或他人的意見和成果，此外，還要注重培養學生的自我批判精神， 讓他們學會反思， 學會自我審判和自我批評。只有這樣才能使學生在彰顯個性的同時， 不至于偏狹。培養學生的批判精神對于學生的獨立人格的培養具有極大的促進作用。

（三）建立和諧的師生關系

一般而言，師生關系是既對立又統一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學中起著主導作用。因此，建立和諧的師生關系關鍵在于教師。和諧的師生關系就是構建一種平等、民主和諧的關系。傳統教師的權威觀念導致了大部分學生絕對的服從心理，這在很大程度上阻礙了學生獨立人格的培養。因此，當代教師就應當給學生提供一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，使學生在課堂上能夠暢所欲言、各抒己見，只有這樣才能提高他們的語言運用能力。由此，不僅培養了學生的獨立人格，又贏得了同學們的信任和尊敬，還發揮了學生的潛在主體作用。在這樣和諧師生關系中，學生不但學得輕松愉快，而且對于獨立人格的培養也是大有幫助的。

（四）教學評價的突破

評價不是目的，而是手段，應通過評價促進學生的發展。開放而科學的評價機制對激發學生的學習熱情，調動學生的積極性有很大的激勵作用。評價應盡可能做到評價主體、評價內容、評價方式的多元化。評價應以積極評價、正面鼓勵為主，充分關注學生的個性差異，挖掘學生的閃光點，幫助學生認識自我，建立自信。

總之，語文教學力求營造一種自由民主的氣氛，鼓勵獨立自主的思考，不以固定的標準答案衡量學習的成敗， 關注精神的成長，重視求索真理的過程，以及在這個過程中學生的獨立人格的不斷完善，實現新課程標準中提出的“以人為本”的教育思想。

參考文獻

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（責任編輯：劉影）