小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足

【摘要】近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以及國(guó)家加大了對(duì)國(guó)民教育的投入力度，一些先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備正在逐漸的應(yīng)用到我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育中來(lái)，并將其自身一些獨(dú)特的優(yōu)越性表現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠營(yíng)造出一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程富有趣味性，同時(shí)也進(jìn)一步優(yōu)化和完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生自身的知識(shí)面，并從某種程度上極大的提高了課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。但與此同時(shí)，大量的使用多媒體教學(xué)也帶來(lái)諸多問(wèn)題。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)應(yīng)用多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)以及不足進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；探究與討論

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文不僅在小學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，同時(shí)在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中也起著至關(guān)重要的作用，因此這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取各種有效的措施和教學(xué)工具，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提高。比如像多媒體設(shè)備的應(yīng)用與推廣，不僅能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生自身的知識(shí)面，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程富有趣味性，還能提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)應(yīng)用多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)以及不足進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

一、多媒體教學(xué)的基本定義

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，給我國(guó)當(dāng)前的國(guó)民教育帶來(lái)一些巨大改變?，F(xiàn)階段，獲取各種相關(guān)信息、并對(duì)信息進(jìn)行相應(yīng)的分析、處理以及發(fā)布已經(jīng)成為一個(gè)衡量人最基本能力以及自身知識(shí)文化水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。而我們所熟知的“多媒體教學(xué)”其實(shí)質(zhì)其實(shí)就是通過(guò)利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備對(duì)文本以及圖像和視頻、聲音等各種多媒體信息進(jìn)行相應(yīng)的綜合處理以及控制，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)人機(jī)相互式交流操作的一種現(xiàn)代信息技術(shù)。由于它本身就具備集成性、控制性以及交互性的基本特征，因此它將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及視聽技術(shù)這兩者之間的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)出來(lái)了。

二、應(yīng)用多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）能營(yíng)造出一種輕松歡快的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)輕松、適宜的教學(xué)氛圍能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開展和實(shí)施新課教學(xué)，通過(guò)直觀形象的情境畫面，實(shí)現(xiàn)了以情激趣，使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)以及形象和直觀化。另外通過(guò)這種教學(xué)方法，能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的視覺(jué)以及觸覺(jué)和聽覺(jué)，并從多個(gè)角度去有效的激發(fā)學(xué)生自身的求知欲以及好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）通過(guò)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)釋疑解難。在教學(xué)中，情境可以從某種程度上脫離時(shí)空的限制，并實(shí)現(xiàn)了形、聲、情的有機(jī)結(jié)合。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些語(yǔ)言符號(hào)以及文字和聲音還有圖像的綜合處理和控制上有著超高的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用這一獨(dú)特的功能，可以將那些理解起來(lái)比較困難以及抽象化的知識(shí)變得更加具體化以及實(shí)物化，并將學(xué)習(xí)中那些視覺(jué)信息變得生動(dòng)、簡(jiǎn)易化。

（三）有利于進(jìn)一步的拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。從某種層次上講，學(xué)習(xí)總是同當(dāng)前的社會(huì)背景存在著一定的關(guān)聯(lián)，也就是我們常說(shuō)的“情境”相聯(lián)系。在較為真實(shí)的情境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生通過(guò)利用自身原有的一些認(rèn)知機(jī)構(gòu)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)一步的同化或者探索新知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中賦予這些新知識(shí)一些特殊的意義。在利用多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以將一些聲像圖文等多種教學(xué)信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)情境，而且它的表現(xiàn)力可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無(wú)限遐想，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)窮盡的想象與聯(lián)想，從而為他們內(nèi)心更高層次的思維活躍以及創(chuàng)新提供了一些動(dòng)力。

三、在應(yīng)用多媒體開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（一）在利用多媒體開展教學(xué)時(shí)，不能有效的代替?zhèn)€性化教學(xué)。在現(xiàn)階段的一些語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)多介入，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是注意教學(xué)內(nèi)容的具體演示以及多媒體設(shè)備的真實(shí)操作，造成學(xué)生只能簡(jiǎn)單的盯著多媒體設(shè)備的演示屏幕。在這種以多媒體為“核心”的課堂教學(xué)中，不管是學(xué)生還是語(yǔ)文教師都表現(xiàn)出一種“目中無(wú)人”的現(xiàn)象，致使師生之間以及學(xué)生之間的交流與溝通明顯降低。

（二）多媒體設(shè)備的過(guò)多使用，造成在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中部分語(yǔ)文教學(xué)缺乏詩(shī)意。在現(xiàn)階段中小學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)以及物理和化學(xué)等科目屬于那種認(rèn)知性的學(xué)科，因此在很多情況之下，它們的一些問(wèn)題都是基本確定的，而且其結(jié)果也是比較固定的，因此教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的熟悉和掌握知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師是可以通過(guò)多媒體設(shè)備將這些問(wèn)題直觀化以及形象化，并突出它的重點(diǎn)以及難點(diǎn)以使得整個(gè)課堂教學(xué)收到一個(gè)意想不到的效果。但是語(yǔ)文這門學(xué)科卻與它們不同。教材中所涵蓋的復(fù)雜性以及豐富性是其他任何一門學(xué)科所不能相比的。因此如果在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果過(guò)多的使用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，是很難將其蘊(yùn)含的情感以及語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的。

四、總結(jié)

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠營(yíng)造出一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程富有趣味性，同時(shí)也進(jìn)一步優(yōu)化和完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生自身的知識(shí)面，并從某種程度上極大的提高了課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。但與此同時(shí)，大量的使用多媒體教學(xué)也帶來(lái)諸多問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：龍大為）