如何做好學困生的教育教學工作

【摘要】教育教學工作者要尊重學困生的人格，關心關愛學困生、感化學困生，相信、信任學困生，讓學困生走出困境，使學困生變成零數目。

【關鍵詞】教育；學困生；鼓勵；表揚；尊重；因材施教

學困生也就是我們常說的差生，對于學困生的教育是一種客觀存在，是由諸多原因造成的，比如沒有得到老師的關懷，關愛，自己的人格也沒得到尊重以及心里因素和自我意識的偏差，基礎差，厭學，沒有自信心，對學習沒有興趣等。因為人的智力大多都是差不多的，能出現學困生只是教師沒有挖掘出他們的潛力而已。轉化一個學困生與培養一個優秀生是實現新的課程標準的重要內容。學困生的轉化是學校、社會、家長、學生的需要，給這些原本同樣可愛的孩子一個美好的童年，使每個學生有所發展。

一、教育學困生要把關懷關愛放在教育理念的首位

1.教師要把關懷和關愛融入他的教育教學工作中，融入他們的每一節課中，不管是上課中，還是課外都要拿自己的愛心、耐心去引導學困生，感化學困生?！稅鄣姆瞰I》這首歌里唱到：“在沒有愛的荒原，死神也望而卻步。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！弊鳛榻處熀尾环瞰I一點愛心。

2.教師要用人文教育理念去認識學困生，在思想上要正確認識學困生。堅持關懷關愛教育理念來認識學困生。素質教育理念告訴我們，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。一切事物都是發展變化的，作為學困生也是如此，“困難”只是暫時的。他現在“困難”，將來就未必“困難”，在教師的人文關懷的影響下，我們應堅信學困生會不斷進步的。

3.教師要用自己的關懷關愛對學困生在學習上樹立自信心。學困生并不是一無是處，要一分為二的對待他們，他們身上也有很多優點，往往是那些學困生都樂于助人，當其他學生遇到困難時他們就毫無含糊傾囊解包。我也當了十幾年的班主任，這種事常?？丛谘劾?。.

二、教育教學手段要尊重學困生的人格

1.個別教師口里常常不離素質教育二字，但實際中已遠離素質教育了。一次語文素質測試下來了， 學生考了60分，首先喊到辦公室，指著卷子言辭尖刻的訓斥一通。這還不算，上課了，在課堂上，當著班里的幾十名同學大罵一頓。想必下次連60分都考不上了吧！反之，老師如果把這位學生讓到辦公室，先是說你有進步呀等鼓勵的話，最后耐心講解錯題讓學生知道錯題的原因，我認為會收到預期的效果。

2.以寬容之心尊重學困生的人格，尊重學困生，理解學困生是教育學困生的基礎，不管他們的成績有多差，但他們還是孩子，他們心中都渴望尊重和理解。教師應多站在學困生的角度看問題，在上課過程中多關注他們，讓這些學困生感到每一節課堂教師對他們的關懷和尊重，使他們真正體會到每一個教師都很尊重他們。

3.以真摯真誠的心去尊重學困生，真摯真誠的尊重是教育學困生的一劑良藥。教師只有懷有真誠之心，才能投入更多的愛心去尊重他們。傾注更多的心血去幫助他們，也才能耐心細致地做好教育工作。由于學困生學習差，在別的同學眼里啥都不好，有時弄不好這些學困生游手好閑還會扣掉班級的量化考核分，個別教師感到自己的班級落伍了其他班級，就一時感情用事，不考慮學困生的感受，就更談不到尊重了，就大罵一通解氣，這是不可取的。他們犯錯誤時在尊重人格的情況下，耐心的說服教育；在他執迷不悟時及時給予指點，哪怕他們取得一點點進步時也要給予表揚和鼓勵。

三、教育策略要堅持以增強信心和激發興趣為核心

1.教師應睜大眼睛尋找學困生的閃光點，增強信心，使學困生相信自己能進步。教育學困生的核心是使學困生變成優秀生。所以，教師的教育教學工作應把樹立學困生的信心放在首位。只有自尊自信才能自覺追求進步，自強自立。教師主動挖掘他們的優點及時發現他們的閃光點，即使一個微不足道的進步，也要及時中肯評價和表揚，讓他們得到尊重，有自信心。不要吝嗇贊美的語言，“你的思路新穎很有創意！”“你很棒！”“你真行！”話語雖不多，但能增強他們的自信心，激發他們的內在潛能。當然，對他們的缺點要適時適地批評指正，還要少說為宜，語氣要緩和、言辭要中肯。發現學困生哪方面有特長時，組織他們積極參加具有這種特長的活動，讓他們在這種活動中一展自己的才華，在展示自己才華的過程中感覺自己還是有能力的，起到以點帶面的作用。

2.對學困生營造良好的學習氛圍，用集體溫暖的力量幫助他們進步。教師必須營造互幫互助、同舟共濟的良好學習氛圍，全班優秀生關心幫助學困生。給學困生的座位上安排一個優秀生，進行“一對一”幫扶。

3.激發學生的學習興趣是每一個教師必備的手段，在教學過程中要善始善終注意學困生的學習興趣，讓學困生積極主動參與課堂學習，多方位的培養學困生的學習興趣，把要他學變為他要學。這樣一來老師教的輕松，學生學的感興趣，有時可適當的降低教學重難點，讓這些學困生和優秀生在同一起跑線上。

總之，長期做好學困生的教育教學工作，不是一件輕而易舉的事。它是教育工作中一項長期而艱巨的工作，作為教師要有一個良好的心理狀態，不要一味的看重教學成績；在提搞教學成績的同時，要納入文化的教育教學策略，要關懷關愛學困生，尊重學困生的人格，激發學困生的學習興趣。要積極主動用愛心、耐心、誠信、誠心去感化學困生，做好學困生的教育教學工作。

（責任編輯：龍大為）