活用多媒體技術(shù)，推進(jìn)語(yǔ)文新課改

【摘要】中學(xué)語(yǔ)文新課改伴隨信息技術(shù)的變革正在如火如荼進(jìn)行。本文結(jié)合初中語(yǔ)文新課改的要求，分析了多媒體手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化，同時(shí)對(duì)如何運(yùn)用多媒體來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了初步研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自2001年秋季以來(lái)，新一輪語(yǔ)文課程改革及其《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)在全國(guó)產(chǎn)生重大影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”并且課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”。因此，在教學(xué)中可適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段加以扶助，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的濃厚興趣。

一、新課改對(duì)教學(xué)要求的反思

目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開(kāi)，新課程帶著新的理念，已走進(jìn)校園，融入了師生的生活，并逐步改變著教學(xué)的方式。

（一）新課改初中語(yǔ)文教材的新特點(diǎn)

首先，新教材中選了很多讀起來(lái)上口、內(nèi)容有趣、比較貼近學(xué)生生活的文章，不拘一格，摒棄了以前的名家名篇、或過(guò)于注重政治等一類(lèi)的文章，選文富有情趣、貼近生活。

其次，新教材內(nèi)容更加開(kāi)放，教學(xué)形式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的思想，不斷地吸引著學(xué)生去深入探索。

第三，新教材使語(yǔ)文課堂可以突破教室的方寸之地，網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書(shū)報(bào)媒體，都可以成為語(yǔ)文的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸至課外，更有益于構(gòu)建開(kāi)放的課堂教學(xué)模式。

（二）新課改對(duì)教學(xué)要求所帶來(lái)的變化。

新課改也對(duì)教師教學(xué)的要求帶來(lái)了變化，并且遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求變化，可以說(shuō)，新課改對(duì)教師的變化要求更高。

教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。縱觀新課改的要求，教師已不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師要幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，注意合作學(xué)習(xí)，因材施教，特別是要求注重制作多媒體教學(xué)課件，避免羅嗦重復(fù)的語(yǔ)言，促進(jìn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，引導(dǎo)扶持學(xué)生的探索謹(jǐn)慎，不斷提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化

新課改要求初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)“構(gòu)建開(kāi)放而有活力”的課堂。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，深入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更為廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更加多元化。

從實(shí)際效果來(lái)看，適度運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生感受課文意境。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)語(yǔ)文課，也要避免一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為多媒體教學(xué)語(yǔ)文課就變成了“信息技術(shù)課”、“材料課”，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的主體地位沒(méi)變，語(yǔ)文課的主要任務(wù)也沒(méi)變。在“信息技術(shù)”與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合中，只要信息技術(shù)的數(shù)量和頻率使用適度，就能夠擁有事半功倍的效果。由于教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、教材共同作用的一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生間的互動(dòng)和交流，更利于突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高語(yǔ)文課堂效率。

三、如何運(yùn)用多媒體來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)要求較以前也發(fā)生了很大的變化，但在現(xiàn)代化教學(xué)手段下，如何合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，如何將語(yǔ)文教學(xué)中的電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用，還需要廣大教育者不斷進(jìn)行探索。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際提出如下粗淺的想法。

（一）處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力，對(duì)教師自身的要求也很高，如果把握不好或方法把握不當(dāng)，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。特別要提出的是，盡管教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，傳統(tǒng)教學(xué)手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)手段，要做好兩者的有機(jī)結(jié)合。

（二）處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課改對(duì)教師和學(xué)生的要求都發(fā)生了變化，在以學(xué)生為主體的前提下，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處于主導(dǎo)地位，這也需要在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教、學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

（三）恰當(dāng)選擇多媒體教學(xué)方法

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要做到恰當(dāng)選擇，既忌多媒體課件千課一面、一成不變，也忌搭花架子、盲目吸引眼球，同時(shí)也要避免嘩眾取寵、走馬觀花。要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，該用就用，不必用就不用，切不可為了用多媒體而多媒體，否則會(huì)適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī)。

（四）正確處理課件制作者與使用者的關(guān)系

目前語(yǔ)文教學(xué)課件比較缺乏，需求比較旺盛，教學(xué)課件由每一位任課教師設(shè)計(jì)還有一定的困難，需要處理好制作者和使用者的關(guān)系，但往往制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體語(yǔ)文學(xué)科不是很熟悉，所以也需要使用者先要做好課件的構(gòu)思，以便制作者更快捷、更有效地制作好課件。

總之，多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不可濫用，將它與傳統(tǒng)教學(xué)合理有效的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課堂需要適當(dāng)使用，正確運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解；不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不利影響，所以還需要我們廣大教育工作者結(jié)合工作實(shí)際不斷去探索，最大程度的發(fā)揮好多媒體的輔助作用，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）