運用循環日記激發三年級學生習作的積極性

【摘要】在小學作文教學的起步階段，如果能夠讓循環日記在習作訓練中大顯身手，將會激發三年級學生習作的積極性，有效培養學生善于觀察、勤于積累、敏于感悟、樂于表達的習慣與能力。在循環日記的運作過程中，教師也可以作為學生的“同伴”，加入到各個小組中，以發揮教師的榜樣示范作用。

【關鍵詞】作文教學；循環日記；習作積極性；運作方法；榜樣引領

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、引言

在“習作”方面，《語文課程標準》在“學段目標與內容”中針對第二學段提出了6條要求，其中前兩條是：“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”實踐證明，寫日記則是達成這一目標的行之有效的方式之一。而在小學作文教學的起步階段，如果能夠切實讓“循環日記”在習作訓練中大顯身手，將會激發三年級學生習作的積極性，引領學生步入習作教學的快車道，有效培養學生善于觀察、勤于積累、敏于感悟、樂于表達的習慣與能力。

二、行動緣起——循環日記，好處多多

1．循環日記的運作方法及好處

所謂“循環日記”就是每天由學生輪流撰寫，即讓同學們輪流在一個日記本上寫日記。筆者所教班級循環日記具體的運作方法是：全班49名同學分成7個組，每組7人，每組一本日記本，從周一開始循環到周末，輪流寫，小組成員保證每周在循環日記本上留下一篇日記（當然學生還可以擁有自己的日記本，堅持天天寫日記）。

寫“循環日記”好處在于：①引進競爭機制，激發習作欲望。小組成員在同一個本子寫日記，都格外珍視每一次機會，能夠用心去寫，寫好每一個字，寫好每一句話，把寫日記當作展示自己文筆的差事來做，于是日記越寫越好，興趣越來越濃。②促進習作開放，實現資源共享。由于每個組員習作水平不一，基礎差點的同學會從同伴的日記中受到啟發，學會選取材料、遣詞造句、謀篇布局等技巧，也分享到了閱讀同伴日記的快樂。家長們也通過閱讀循環日記，一方面了解了別的孩子的寫作情況，另一方面幫助自己的孩子找到差距，取人之長，補己之短，幫助自己的孩子在資源共享中不斷進步。

2．利用“寫在循環日記前面的話”，給學生提出“諄諄告誡”

筆者將打印出來的“寫在循環日記前面的話”張貼在循環日記的扉頁上，作為“前言”，給學生提出指點與要求，具體內容是這樣的：

“親愛的同學們，你們知道嗎？寫日記是一件無比快樂的事。日記就像照相機一樣，可以記錄你童年生活的足跡，記錄你學習中的進步與快樂，記錄你生活中的喜怒哀樂，反映你思想的變化和成長的歷程。

日記里究竟該寫些什么呢？這個問題很簡單。春夏秋冬四季景物和天氣變化給你帶來的感受，可以寫；家庭、學校里發生的事、發生的變化，可以寫；上學路上或在其他地方看到的事，可以寫；你在電視里看到的精彩的動畫片或讓你受到教育的節目，可以寫；你學習取得了進步，得到了老師的表揚，可以寫……總之，你每一天的所見、所聞、所感，都可以“走”進你的日記，永久地保存在你的記憶中。

同學們，日記就像你的知心朋友，每一天當你做完各科功課的時候，你都要把自己的心理話，通過你的筆向她訴說。寫日記還要寫上年月日、星期幾及天氣等信息。

如果從現在開始堅持寫日記，那么，你這一輩子，就可以寫上厚厚的一摞（luò）子了。這是你自己創造的一份寶貴的精神財富。當你長大了、工作了，或者到老的時候，你再翻開自己童年的日記本，你仿佛又回到了自己的童年時代。所以，寫日記應該成為我們生活的一部分。我們要堅持寫，天天寫，寫一輩子。

“同學們，從現在開始，咱們寫循環日記的活動就開始了。咱們班49名同學，分7個組來循環，設置7個循環日記本。每一本的第一篇日記，由我來寫。以后，每天這個日記本傳到誰手中，誰就寫下一篇日記。咱們比一比，誰的鋼筆字寫得端正、美觀，誰的日記寫得真實、生動。當然，我們還要比一比，哪一組的日記本保護得好，哪一組的日記質量高。”

三、榜樣引領——身教勝于言教

“身教勝于言教”，為了激發學生參與的積極性，筆者亦主動加入到學生的行列之中，做學生的“同伴”，每日堅持寫日記，絕不懈怠。學生閱讀著自己老師寫的日記，頗感新鮮與興奮，也深受鼓舞與啟發，不僅看到了老師堅持不懈的精神，也從中學到了寫日記的諸多方法。筆者曾寫過一篇題為《一位讓我感動的小女孩》的日記，內容如下：

2012年12月2日 星期日 陰

今天晚上，我看了周立波主持的“中國夢想秀”這個電視節目，節目中出現的一個小女孩，讓我特別感動。她是被節目組的一位叔叔背上臺的。

主持人周立波對這位小女孩進行了采訪。原來這個小女孩得了一種奇怪的病，全國只有1000例，目前，國內還沒有治療這種病的藥品。她不能走路，長得也比同齡人矮許多。醫生說得了這種病最多只能活到10歲，然而這個小女孩現在卻活到了13歲，因此她感到非常幸運，她的臉上露出燦爛的笑容。這次是她的爺爺陪她來的。小女孩的沙畫畫得非常好，在臺上她一邊作畫，一邊述說自己的夢想。她的夢想是陪爺爺、奶奶一起到老。

當這個小女孩在講述爺爺對她付出的關愛時，情不自禁地流下了淚水。她的夢想感動了臺下所有的觀眾，也感動了電視機前的我。”

當筆者懷著敬佩之情，面向全體學生讀著這篇日記的時候，孩子們撲閃著眼睛，全神貫注地聽著，完全被故事中的小女孩打動了。其實，聽老師讀自己或同伴的日記，收獲往往是多元的、豐富的。

四、結束語

寫循環日記，真是好處多多。有了循環日記的伴隨，學生的習作熱情已被大大激發；有了循環日記的伴隨，師生之間的心理距離已被大大縮短；有了循環日記的伴隨，學生的學習生活變得更加精彩！

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）.北京：北京師范大學出版社，2012.1.

（責任編輯：龍大為）