《春》教學設計

【摘要】本文以《春》為例，具體詳細探討本課的教學設計。

【關鍵詞】《春》；教師設計；設計理念

教材簡解：《春》是蘇教版七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。它向我們展現了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。作者朱自清抓住春景特點，通過準確、生動的描繪，抒發了對春天的無限喜愛和歡快喜悅的心情。通過學習本課，讓學生獲得學習方法，應用于其他幾篇課文的學習實踐之中。

教學目標：

一、知識與能力目標。體會本文融情于景、情景交融的表現手法、品味文章生動活潑的語言；二、過程與方法目標。1．通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路，文章的結構層次；2．通過朗讀與背誦，積累語言，培養語感；三、情感態度與價值觀。培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

教學重點：領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

教學難點：培養學生對語言的感悟品味能力，通過語言感悟春天的美麗。

設計理念：新課標的一個重要思想，就是要讓學生學會學習。我也深切感受到新課標理念下的教學活動是“溝通”與“合作”的活動，即變“教”為“學”，“教”是為“學”引路、架橋。 1．強調學生自我閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出“要加大語文閱讀量和口語交際環節，重視培養語感。”還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。2．讓學生學會聯系自己生活實際。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發現語文、學習語文，充分的理解語文與生活的關系。3．重視互動合作。《語文課程標準》指出“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究、發現、解決問題的閱讀方式，并逐步學會合作。4．教師注意點撥，起到穿針引線的作用。

教學方法：1.情境創設法；2.朗讀教學法；3.探究討論教學法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：1.朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構。2．研讀春草圖，品味語言。

教學重點：整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

教學難點：歸納分析其他春景圖的方法。

教學過程：

一、創設情境導入新課

春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，春天更是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。說說你知道的描寫春的詩文名句。今天，我們一起來欣賞散文家朱自清的名篇《春》。（設計目的：渲染課堂的氣氛，激發學生學習課文的興趣。）自學成果展示：

1．字音、字形、詩文名句：（1）我知道的頌春名句：（設計目的：讓學生有機會回憶和反饋自己所學知識，并利用這一環節來增強學生學習本文的趣味性并豐富學生的積淀。）⑵我掌握的字詞：抖擻（d6u s6u）漲（zh2ng）應（y#ng）和（h-）捉迷藏（c1ng）黃暈（yn）醞（yn）釀（ni3ng）散（s3n）在草叢籠（l6ng）一層薄（b1o）煙蓑（su4）；2．走近作者；3．重點（優美）語句摘抄與賞析；4．文章主要內容把握（設計目的：通過這一環節可檢查學生學習的自主性并肯定或認同他們的學習成果。）

二、自讀感知，整體把握

1．學生自由朗讀，小組討論交流下列問題。（1）用一句話說出對文章的最初印象。（學生發言）（可能出現的結論：我覺得《春》：像一首贊美詩、像一幅山水畫、像一闕田園牧歌式的詞、像一首節奏明快的歌 ……）（2）課文主要寫了什么內容？ （3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？（4）具體抒發了作者對春天怎樣的感受？

2．全班交流，明確三個問題答案。（設計目的：意圖在于讓學生整體把握文章內容，為學生更深層地感悟課文內容打下基礎。）

三、合作交流，重點深研

1．老師引導品析第1小節： 第1節寫什么？疊用“盼望”有什么好處？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？2．小組學習第2小節：提示：第2小節寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？３．同法自學第3小節：提示：第3小節寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？除了寫小草以外，作者還寫了什么？你認為寫這些跟春天有關嗎？4．教師總結：本文的草、花、風、雨、人各有特色，要學會在讀中賞，賞中讀。（設計目的：創造機會充分體現學生的主體作用和創造精神，有效地使學生參與到學習課文中來，積極主動地探索和發現知識，成為學習的主人。）

四、質疑探究

“花枝招展”是貶義詞嗎？是否可以用來形容春天？（設計目的：在語文教學中對文章的難點、要點、觀點進行質疑，會大大激發學生學習興趣和強烈的求知欲，啟發他們進行獨立思考和分析問題，培養他們求異思維的能力。）

五、拓展延伸

圍繞春花、春風、春雨、春勤等繪春的幾個方面，分類收集詩句，編制以春意常在為主題的壁報。可獨立完成，可小組合作。（設計目的：讓學生積極主動地動腦、動口、動手，創造多種機會應用所學知識，使教學成為學生自己的學習活動。）

六、總結反思

七、板書設計

（責任編輯：龍大為）