小學語文有效閱讀教學的策略探究

【摘要】閱讀教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，如何提高閱讀教學的有效性，是提高語文教學整體質量的關鍵。本人在多年的小學語文教學中，通過探索嘗試，探尋出幾點有效的提高閱讀教學效率的策略，僅供大家參考。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，閱讀是人類獲取知識的重要途徑，也是培養學生聽說能力的基本手段，因此，教師應重視閱讀教學的作用，努力提高閱讀課堂教學有效性。

一、注重課前導語的設計，激發學生的閱讀興趣

課前導入是課堂教學過程的重要環節，一段好的課前導語往往能引發學生極大的閱讀興趣。小學生的心理特征決定了他們對任何新事物都具有強烈的好奇心，因此，教師要利用他們的這種心理精心設計引人入勝的課前導語，提高他們的閱讀興趣。小學語文課本選錄的課文蘊含了非常豐富的情感因素，教師應充分發掘和利用這些素材，創設逼真的教學情境，全面調動學生的情感。以《秦兵馬俑》這篇課文為例，它是一篇描寫古文物的課文，與我們今天的生活相距非常遠，教師可以在一上課就告訴學生準備組織一次觀光旅游，教師親自做導游，一起去參觀秦始皇陵和兵馬俑。這種生活化的教學設計，可以把時空差距最大限度地縮短，使學生、課文、老師三者間的距離得以拉近。學生以參觀者的身份觀察兵馬俑，會產生更強烈的學習課文，提前了解兵馬俑情況的欲望。當然，要想取得好的教學效果，只有好的開端和過程是不夠的，還需要有一個圓滿的結尾，這樣才能更加吸引學生，激發他們求知的欲望。所以，在教學的評價階段，教師要為學生提供盡可能多的機會去運用所學語文知識，以增強他們的語文能力。

二、鼓勵學生大膽質疑，充分發揮創造能力

一篇生動有趣的文章，就像一頓無比豐盛的美餐，能夠讓學生垂涎三尺，產生強烈的閱讀渴望。小學生具有好奇心強、喜歡打破砂鍋問到底的年齡特點，作為語文教師，要抓住學生的這一心理特點，閱讀教學中，教師結合學生的思維認知規律，進行合理引導與點撥，不僅能使他們養成仔細品讀課文，深化理解教材的良好習慣，還能使他們的發散思維得到開拓，創造能力得到充分發揮。比如在教學《小草與大樹》時，學生都喜歡夏洛蒂，討厭騷塞。這時提問學生：騷塞對夏洛蒂的成長有哪些幫助？學生會總結出：他的譏諷刺激了夏洛蒂，使他更加堅定了前進的動力。在這個過程中，學生會學習到像堅持不懈、勇往直前、豁達寬容等美好品德，發散思維能力得到鍛煉，再創造能力也得到了提高。

三、營造自主交流的氛圍，鼓勵個性化閱讀

在引導學生的過程中，教師要注意創設一個輕松自由的良好氛圍，以便讓學生有充足的空間展示個人獨特的見解。需要建立平等的師生關系，教師和學生之間能夠平等交流、自由討論，鼓勵學生發表自己的意見，充分保護學生的個性化思維，培養他們的創造力。在學生通過個性化閱讀收獲一定的體驗和喜悅之后，他們主動與別人進行交流的興趣和信心就會大增，樂于與他人分享自己的經驗和見解，而接下來學生就得學會選擇與別人進行交流的方式，從而更好地把自己的情感體驗表述出來。學生有很多交流方式，他們可以選擇和同桌、好朋友或者老師交流，還可以選擇和自己的家人還有鄰居的小伙伴討論。當學生樂意和自己的交流對象溝通交流后，他們就會想方設法尋求更好的交流技巧和交流策略，以此達到提高交流成果、在交流中迸發出更多思想火花的效果。這樣一來就會促進學生更好地理解和掌握課文內容，并引導學生喜歡并熱愛上閱讀，從閱讀中感受快樂。因此，為了實現學生的個性化閱讀，就應該留給他們合適的空間讓他們可以在自己喜歡的閱讀資料、閱讀方式以及交流方式中自由選擇。輕松自由的教學課堂才會生機勃勃，才會吸引所有學生自主參與進來。只有充分發揮學生的潛能，充分展示他們的個性，才能真正提高學生的學習能力，語文課堂閱讀教學才能呈現出一片生機盎然、張揚個性的天地。

四、勇于嘗試，養成良好的閱讀習慣和能力

小學生具有很強的可塑性，是培養學生習慣養成的重要時期，“習慣決定命運”，擁有良好的習慣，必將終身受益，所以教師的注重學生日常學習生活習慣，引導學生養成勇于挑戰的習慣，邊讀邊想的習慣，自主學習反復閱讀的習慣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，將會大大提高學生閱讀水平，例如學習《詹天佑》這一課時，為了幫助學生養成閱讀前預習的習慣，我會要求學生在課前通過查閱圖書報刊、上網、請教他人的方式了解一下主人公的背景，以便加深對文意的理解，同學們體會到了嘗試的快樂，在以后的學習過程中會自覺養成閱讀查閱資料、多嘗試多思考的良好閱讀習慣，提高自己的閱讀能力。此外，通過多讀多練來提高學生的閱讀能力。多讀多練是提高閱讀能力的重要途徑，“多讀”指的是讀的東西多、范圍廣；“多練”指的是反復讀、熟練讀。作為語文教師，一方面要給學生介紹各種形式的文章和作品，拓展學生的閱讀視野；另一方面要加強學生朗讀和背誦的練習，幫助他們積累詞匯。只有通過多讀多練的方式，才能切實提高學生的閱讀水平。

總之，閱讀是一個不斷探索、不斷創新、不斷學習的過程。只有培養了學生閱讀的興趣，養成了良好的閱讀習慣，學生才會真正愛上閱讀，真正受益一生。這需要語文教師不斷探索閱讀教學的方法，為學生創設一個寬松、和諧的閱讀環境，從多方面入手，為閱讀教學貢獻出自己的力量。

（責任編輯：李敏）