工欲善其事，必先利其器

【摘要】每個孩子都是家長的掌上明珠，每個家長都在急切地盼著望子成龍或望女成鳳。家長的種種行為，讓孩子產生飯來張口、衣來伸手的一種很強依賴心理，慢慢地失去了責任心，失去了感恩的心，變得自私任性，蠻橫無理。家長們這樣溺愛孩子，對孩子的未來、對國家的發展都是很不利的。面對實際，怎樣形成良好的班風，讓學生健康成長呢？我除了利用自己政治課老師的身份，借助思想品德課教材對學生進行曉之以理的教育外，還在班主任工作中采取以下方法全力搞好班集體建設。

【關鍵詞】學習方法；培養方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、榜樣激勵法

榜樣的力量是無窮的。絕大多數初中學生都是力求上進而不甘落后的。如果有了榜樣，學生就會有努力的方向和趕超的目標，從榜樣成功的事業中得到激勵。榜樣有現實生活中的榜樣，也有名著名篇中的榜樣。學生來到學校就是來受到教育的，就是送來給學校、教師塑造的。為此，我逐步引導學生接觸名人名著名篇。比如電影：《貝多芬》《亞歷山大大帝》《卓別林的新生》等等。在教育過程中，有時一位震撼孩子心靈的英雄形象遠遠勝過教育者一大堆“苦口婆心”的嘮叨。通過努力、勤奮而成功的頂尖人物事跡是每個孩子必讀的教材或必聽的故事。這些榜樣能不斷地強化孩子的勤奮意識，在孩子心靈里播下勤奮成功的種子。

有些時候，一篇文章或一本書可以起到某種“催化劑”的作用，使孩子思想由量變飛躍到質變。一個人之所以成功，主要是勤奮讀書、勤奮研究、勤奮觀察、勤奮實踐……艱苦卓越，玉汝于成。只有勤奮，才能掌握基礎知識、基本原理、基本方法；再勤奮，才能在原來的基礎上創新；繼續勤奮，才有可能成功。古今中外科學的創新、發明的創新、藝術的創新都是長期創造性勞動的結果，都是長期探索，披星戴月，辛勤耕耘，用汗水結成的智慧之花。

二、師表熏陶法

身教重于言教，這是一種隱性的濡染教育。你能秉燈學習、工作，孩子就很難自顧沉迷于電視。“咬得菜根，百事可做。”勞動是消毒劑，節儉是防腐劑，勤奮是催化劑。有了勤奮品質，孩子就容易學到真才實學，以后做好各項工作，成就各項事業。對于孩子來說，不努力，不勤奮，不認真學習、做事，就意味著很難成才；對于大人來說，不努力，不認真工作，就會在激烈的社會競爭中處于下風，導致失敗，最后很可能被淘汰“出局”。古往今來，凡是成功者，凡是做出一番事業的，沒有不勤奮的。

古人云：“教不嚴，師之惰”。處于身心快速發展中的學生，他們的言行、思想有很大的隨意性，老師若對其言行視而不見，不給予及時的規范約束，就如同農民務果實沒有修枝剪葉，那樣的結果是大家都不想要的。所以對學生的思想品德的教育、規范和培養，不僅表現在嚴格的約束教育上，還應體現在形象感染上。老師就是學生心中的典范，可想而知，平常老師在學生面前言行不一、蓬頭垢面，語言粗俗，就不利于學生個性的發展。所以老師首先要嚴格要求自己，規范自己的言行，為學生樹立良好的學習典范。其二，對待學生應嚴，從嚴要求，不該松動的原則一定要堅持，但是對學生的難處卻要及時了解，嚴慈相濟，讓學生感受到有禮有節，心服口服。

三、規范約束法

根據《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》和有關教育的方針政策、法律法規以及校紀校規規范約束學生的日常行為。如升國旗、出操、課間要求、課外活動以及集合的具體要求。要求學生發揚求真務實、勤奮好學、謹慎思辨、健體強身的精神，為祖國、為人民、為社會奉獻自己。學校、班級為學生學習、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準則。對學生實施規范約束，首先要明理，要對學生進行多種形式的灌輸教育，如集中學習，分組討論，筆試搶答等。其次要有激情，要通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。第三要促行，要發揮規范的督促、制約作用，就要經常開展檢查、評比活動，及時發現學生中帶傾向性的問題，對學生中產生的不良行為要對照要求，及時矯治，使規范落到實處。注重學生行為規范教育，養成良好行為習慣。由此可見，習慣培養十分重要，兒童時期是形成良好習慣的關鍵時期，這個時期的習慣培養更為重要。讓學生自己制定自己要遵守的行為規范細則。

四、評比督促法

讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。我充分發揮學生的主體作用，對學生的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行考核，每周公布“五項評比”情況，每周進行小結，加強新學期學生日常行為規范“十不”要求的檢查、評比力度。為了提高學生各方面的素質，深入學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在學生中樹立榜樣，發揮模范帶頭作用，在校園內營造文明、和諧、溫馨的氛圍。本學期特舉行 “文明之星”的評比活動。根據《中學生日常行為規范》引導學生爭創十顆星：守紀星、禮貌星、團結星、正義星、學習星、文體星、衛生星、特長星、勞動星、愛校星。“十星學生”評比，使學生行動有目標，發展有方向，人人有亮點，再落后的學生也能獲得星。通過評星，學生競爭意識得到了增強，八星爭九星，九星爭十星，你追我趕，不甘落后。

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，要根據不同年級學生的心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。通過正面教育，使學生自覺接受來自學校、社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

（責任編輯：劉婷婷）