淺談職教計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及定位

摘 要：近年來，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的要求越來越高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，找到自信及自身在社會中存在的價值，在社會競爭中能憑借一技之長獲得企業(yè)的青睞。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校 計算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 定位

當(dāng)今時代已是計算機(jī)高度普及的信息化時代，計算機(jī)在社會生活的各個領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)發(fā)揮著巨大的作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對掌握計算機(jī)基本技能的勞動者的需求量越來越大，而中等職業(yè)學(xué)校正是培養(yǎng)這方面人才的搖籃。筆者根據(jù)自己多年的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有如下感悟。

一、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的要求越來越高。計算機(jī)教學(xué)不再是單一的文字錄入等簡單操作，而是向著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。計算機(jī)教學(xué)必須改變原有的大量依靠理論教學(xué)、實際上機(jī)操作機(jī)會少、形式單一的教學(xué)模式。

二、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在理論知識薄弱、思維能力及邏輯推理分析能力較差的問題，這讓他們在專業(yè)課學(xué)習(xí)和實踐中存在一定的困難。在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)理論和實踐同等重要，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐中，還應(yīng)該讓學(xué)生通過所學(xué)的技能，探索如何將專業(yè)技術(shù)運用到工作中從而有效地發(fā)揮自我的價值，在競爭中立于不敗之地。

因此，計算機(jī)專業(yè)的定位應(yīng)由社會就業(yè)需求決定。中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，找到自信及自身在社會中存在的價值，在社會競爭中能憑借一技之長獲得企業(yè)的青睞。相應(yīng)的，學(xué)校在計算機(jī)課程設(shè)定過程中，應(yīng)多考慮學(xué)生就業(yè)后能實際應(yīng)用到的計算機(jī)專業(yè)知識和實踐操作技能。

三、改革中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)

1.完善軟硬件建設(shè)

首先，應(yīng)該明確中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育的定位主要以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課程應(yīng)該根據(jù)市場計算機(jī)人才的需求進(jìn)行設(shè)置，要重視對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)該嚴(yán)格選拔計算機(jī)專業(yè)教師，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，高度重視教師的在職培訓(xùn)和考核。再次，應(yīng)不斷完善計算機(jī)教學(xué)設(shè)施，及時更新軟件及硬件設(shè)施。

2.指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)

職校學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)兩個誤區(qū)：一是在學(xué)習(xí)簡單內(nèi)容時，認(rèn)為計算機(jī)非常簡單，不用花太多精力就能學(xué)懂，從而重視不夠；二是在遇到稍有難度的知識時就立即泄氣，認(rèn)為計算機(jī)非常難，形成學(xué)習(xí)障礙，信心不足。

3.充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”的主體作用

在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成“我要學(xué)”的氛圍。而要使學(xué)生對學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，必須激發(fā)他們積極思考，發(fā)掘其不可忽視的創(chuàng)造力。

（1）靈活運用多種教學(xué)方法。分層次教學(xué)主要是針對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的狀況，采取的以能力為本位、以理論教授為輔、以實際操作為主的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在上機(jī)時應(yīng)讓其使用“好記性不如爛筆頭”的方法；對于成績中等的學(xué)生，應(yīng)主要采用多上機(jī)操作、多做操作練習(xí)題的方法；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)該在知識的廣域上給予擴(kuò)充，可以多提要求，在練習(xí)題上進(jìn)行適當(dāng)延伸。在教學(xué)中，教師應(yīng)抱著互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行探討。在這種氛圍下，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生和中等學(xué)生也會樂于加快腳步跟上優(yōu)生。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意義地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常利用多媒體教學(xué)資源演示如何在網(wǎng)上查找學(xué)科知識、學(xué)科資源，讓學(xué)生形成這樣一個認(rèn)識：網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)習(xí)服務(wù)。教師要教會學(xué)生要有目的、有計劃地上網(wǎng)。每次上機(jī)操作前，教師應(yīng)要求學(xué)生們明確本次上網(wǎng)的步驟，并加強(qiáng)對學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)督。學(xué)生上網(wǎng)有了目的，有了計劃，有了監(jiān)督，就不會在陌生的網(wǎng)絡(luò)面前手足無措了。

總之，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)該根據(jù)生源、市場需求以及師資教學(xué)設(shè)施情況進(jìn)行設(shè)置。目前，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)方向就是工作在企業(yè)第一線的勞動者，這就要求中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該主要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，重點培養(yǎng)綜合素質(zhì)較好、動手能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。計算機(jī)的應(yīng)用越廣泛，計算機(jī)基礎(chǔ)教育就更應(yīng)扎實、牢固，才能不斷為社會和企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

（作者單位：南通市通州建筑職工中等專業(yè)學(xué)校）