淺談職教計算機基礎教學及定位

摘 要：近年來，計算機技術發展突飛猛進，對職業技術學校計算機教學的要求越來越高。職業技術學校計算機教學的最終目的是讓學生在專業學習中，找到自信及自身在社會中存在的價值，在社會競爭中能憑借一技之長獲得企業的青睞。

關鍵詞：職業技術學校 計算機專業 教學 定位

當今時代已是計算機高度普及的信息化時代，計算機在社會生活的各個領域、各環節發揮著巨大的作用。經濟發展對掌握計算機基本技能的勞動者的需求量越來越大，而中等職業學校正是培養這方面人才的搖籃。筆者根據自己多年的計算機專業教學經歷，對計算機專業教學有如下感悟。

一、計算機專業教學現狀

近年來，計算機技術的發展突飛猛進，對中等職業學校計算機教學的要求越來越高。計算機教學不再是單一的文字錄入等簡單操作，而是向著更加專業化的方向發展。計算機教學必須改變原有的大量依靠理論教學、實際上機操作機會少、形式單一的教學模式。

二、計算機專業教學定位

中職學校的學生普遍存在理論知識薄弱、思維能力及邏輯推理分析能力較差的問題，這讓他們在專業課學習和實踐中存在一定的困難。在計算機專業教學中，不僅要強調理論和實踐同等重要，強調將所學的基礎知識應用于實踐中，還應該讓學生通過所學的技能，探索如何將專業技術運用到工作中從而有效地發揮自我的價值，在競爭中立于不敗之地。

因此，計算機專業的定位應由社會就業需求決定。中等職業學校計算機教學的最終目的就是讓學生在專業學習中，找到自信及自身在社會中存在的價值，在社會競爭中能憑借一技之長獲得企業的青睞。相應的，學校在計算機課程設定過程中，應多考慮學生就業后能實際應用到的計算機專業知識和實踐操作技能。

三、改革中職計算機專業教學

1.完善軟硬件建設

首先，應該明確中等職業學校計算機教育的定位主要以就業為導向，專業課程應該根據市場計算機人才的需求進行設置，要重視對學生實踐動手能力的培養。其次，應該嚴格選拔計算機專業教師，加強師資隊伍建設，高度重視教師的在職培訓和考核。再次，應不斷完善計算機教學設施，及時更新軟件及硬件設施。

2.指導學生調整心態

職校學生基礎較差，理解能力不強，在學習中容易出現兩個誤區：一是在學習簡單內容時，認為計算機非常簡單，不用花太多精力就能學懂，從而重視不夠；二是在遇到稍有難度的知識時就立即泄氣，認為計算機非常難，形成學習障礙，信心不足。

3.充分發揮“教”與“學”的主體作用

在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，增強學生的自主學習能力，形成“我要學”的氛圍。而要使學生對學習具有強烈的興趣，必須激發他們積極思考，發掘其不可忽視的創造力。

（1）靈活運用多種教學方法。分層次教學主要是針對學生計算機基礎參差不齊的狀況，采取的以能力為本位、以理論教授為輔、以實際操作為主的教學方法。對于基礎差的學生，在上機時應讓其使用“好記性不如爛筆頭”的方法；對于成績中等的學生，應主要采用多上機操作、多做操作練習題的方法；對于基礎好的學生，教師應該在知識的廣域上給予擴充，可以多提要求，在練習題上進行適當延伸。在教學中，教師應抱著互相學習、互相促進的態度與學生進行探討。在這種氛圍下，那些基礎差的學生和中等學生也會樂于加快腳步跟上優生。

（2）引導學生有目的、有意義地上網學習。在教學過程中，教師要經常利用多媒體教學資源演示如何在網上查找學科知識、學科資源，讓學生形成這樣一個認識：網絡可以為學習服務。教師要教會學生要有目的、有計劃地上網。每次上機操作前，教師應要求學生們明確本次上網的步驟，并加強對學生上網的監督。學生上網有了目的，有了計劃，有了監督，就不會在陌生的網絡面前手足無措了。

總之，中等職業學校計算機專業課程應該根據生源、市場需求以及師資教學設施情況進行設置。目前，中職學校培養的學生就業方向就是工作在企業第一線的勞動者，這就要求中等職業學校計算機專業應該主要注重培養學生的動手操作能力，重點培養綜合素質較好、動手能力較強的復合型人才。計算機的應用越廣泛，計算機基礎教育就更應扎實、牢固，才能不斷為社會和企業輸送優秀人才。

（作者單位：南通市通州建筑職工中等專業學校）