淺談項目教學法在機床控制實踐教學中的應用

機床控制是職業學校電氣專業的主要課程之一，課程當中需要動手操作的項目較多。而傳統的機床控制實訓課，往往只是灌輸給學生一些基本線路原理與接線技能，忽視了對學生解決問題能力和創新能力的培養，這導致絕大多數學生動手能力較差，不能把在學校所學的東西靈活應用于實際工作中。

筆者進行一體化教學實踐多年，在教學過程中采用了項目教學法，力爭將理論環節與實踐環節有機結合，讓學生在做中學、學中樂、樂中思，使學生有興趣學、有信心做，逐步提高獨立解決問題的能力。

下面介紹筆者在機床控制教學中結合實踐工作設置項目，引導學生主動探索、積極學習的一些嘗試，以一個典型的控制線路——Z37鉆床控制線路為例。

一、確定項目目標及能力要求

根據教材的應用性、實踐性特征，結合學生的特點設計學材，將書本的學習內容整合成教學任務的形式。

1.項目目標

（1）知識目標：掌握Z37鉆床結構及線路的原理。

（2）能力目標：培養學生實際動手的能力，現場解決問題的能力以及創新能力。

（3）德育目標：培養學生與同伴合作交流協作的意識。

2.項目能力要求

能熟練使用萬用表、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。

能正確選擇電氣元件、導線，并能熟練檢測元件。

能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。

能按評分標準快速接線，并能在教師指導下安全試車。

要求學生在實訓中遵守勞動紀律，遵守安全操作規程。

二、項目實施前的準備和注意事項

1.項目實施前的準備

在進行鉆床線路實訓前應充分學習電力拖動及電機課程。因為本課程是以常用低壓電器和基本控制線路貫穿整個學習過程，因此我們可以利用已經學過的電力拖動知識和電機知識引申和發展出機床控制電路的知識。如在學習Z37搖臂鉆床時，可先引入十字開關、正反裝控制電路圖及電磁鐵等相關知識，并將其聯系到所要學的新課程上，使學生在學習的過程中達到“無極調速”的境界。

2.注意事項

（1）在項目實施前先分好組，教師必須熟悉全班學生的基本情況，每組中好、中、差的學生搭配合理，以利于學生之間取長補短，互相學習。

（2）安全優先，通電試車時指導教師必須在場，保證學生的人身安全。

（3）電動機及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。

（4）在進行訓練時，要規定好完成的時間，以便提高學生完成任務的積極性。

三、綜合項目實訓任務（以組為單位）

第一，根據項目內容進行元器件的選擇（元件規格、型號選擇、質量檢測）。要求在半小時內完成。小組成員先分散進行，再集體討論決定較好的工作方案，提交給指導教師，經審核后方可布件并接線。

第二，進行Z37搖臂鉆床電氣線路的原理分析，搞清楚各電路的控制要求。

第三，繪制布置圖，將元器件進行固定，然后根據電氣線路圖進行接線工作，整個過程在給定的一個時間段里完成，該項目時間為120分鐘。

第四，教師進行檢查，指導學生進行線路的檢查，如有故障進行排除。

第五，教師總結并指導學生進行通電試車。

四、編寫項目報告

項目報告應體現出學生在學習中的收獲與感悟，培養學生的分析總結、歸納和表達的能力。從項目開始時，學生就應將設計草圖、內容及接線、試車等體會記入報告草稿本內，項目完成后將草稿本的內容整理歸納后編寫成正式的實習報告。

五、項目考核方式、成績評定及成果展示

實訓教師根據事先分好的組，把學生個體完成該項目的質量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據。實訓結束，選出優秀小組，向全班進行成果展示。

實行三級考核。一是學生本人根據評分標準進行自測自評；二是由各小組根據成員對小組的貢獻情況進行互評，從學生角度發現問題，提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，在互評中共同提高；三是教師對小組完成項目的情況進行評定。教師綜合三級評定情況來確定每一名學生的學習評價。完成項目后，教師要對完成情況優秀的學生給予表彰，并幫助未及時完成任務的同學總結失敗的原因，并提出改進意見。

（作者單位：青島市技師學院）