社會主義核心價值觀視域大學生責任感培育研究

孫 悅 張蘭君

（西安郵電大學 陜西 西安 710000）

習近平總書記指出：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”[1]核心價值觀是培育大學生責任感的風向標，大學生責任感是踐行核心價值觀的奠基石，二者在實踐中交融互促發展，實現自我價值和社會價值的統一。青年是國家民族的棟梁與希望，大學生責任感的養成與否，與個人的自身發展、家庭的美滿幸福、社會的長治久安、國家民族的興衰、社會主義事業的成敗密不可分。因此，在核心價值觀的引領下助推大學生責任感的培育至關重要。

一、培育大學生責任感面臨的挑戰

1.注重個人發展，責任擔當意識淡化

從總體上來說，當前大學生的責任感是比較強的，也能夠體現新時代大學生對國家、社會、家庭的責任擔當。但隨著利益主體的逐步多元化，大學生單方面注重個人發展和自我價值實現，而忽視或淡化了個人對國家和社會的責任，具體表現為對國家大事不聞不問、對社會問題關注思考較少；對家庭責任淡化漠視。這些行為或現象在一定程度上導致了某些青年大學生個人責任感缺失，集體責任意識不強，民族國家意識淡化，實際責任擔當缺位。

2.崇尚自我價值，利己性傾向明顯

大學時代是青年人“三觀”構建的重要時期。一些大學生的價值取向呈現明顯的功利性、利己性傾向，對非主流思想警覺不高、對價值扭曲變形現象視而不見，當個人利益與集體利益發生沖突時，在“凡事以‘我’為中心，一切從‘我’出發 ”思想的驅使下，毫不猶豫選擇個人利益，崇尚自我價值，缺乏大局意識及奉獻精神，而忽略社會價值。長此以往，這種利己主義的價值取向會導致重個人而輕社會、重索取而缺擔當。

3.缺乏知行合一的踐行能力

高校普遍重視對學生的思想政治教育。但部分大學生過于重視文化知識的學習，對思政課的學習投入精力較少，對核心價值觀的精神實質和核心要義缺乏深入系統的學習。部分人也能說出社會主義核心價值觀的內容，卻不能做到融會貫通，更不能把社會主義核心價值觀作為行動的指南，導致部分青年大學生社會實踐較少、責任擔當意識較為薄弱。另外，部分青年大學生對于責任的履行缺乏實際行動，只是單純地停留在思想上、口頭上，缺乏將責任轉化為具體實踐行動的能力，“知行脫節、知而不行”的現象較為普遍。

二、大學生責任感缺失成因分析

1.個人自身因素

個人自身因素是內因，是導致大學生缺乏責任感的根本原因。當代社會矛盾多發，價值取向多元，處在大學時期的學生心理發展還未成熟，“不能準確地認識自己的社會地位和角色，易引發現實的‘我’和理想的‘我’之間的矛盾沖突，出現社會角色失調的心理問題。尤其是大學生在遭受挫折后，易出現同一性危機，不能形成清晰的自我認同感，自尊心遭受打擊，道德標準受阻”[2]32。大學生社會歷練少、社會經驗不豐富，對發生的事缺乏正確的判斷力、領悟力，看待社會問題只關注表象，不深究其產生原因和本質問題，或怨天尤人，或憤世嫉俗，說話行為不計后果，責任感出現缺失。

2.家庭和學校教育因素

孩子的成長成才離不開家庭環境和學校教育的影響。當今社會就業壓力與日俱增，高學歷成為崗位招聘準入門檻屢見不鮮，家長“望子成龍成鳳”心理較為迫切和普遍，導致重智力輕德育現象日趨嚴重。在應試教育大環境的影響下，高校教育內容和方式方法還存在著一定問題，“思政教育的模式固化、缺乏與時俱進的教育內容和責任感激勵”[3]，沒有與學生身心發展規律相適應，與時代特征相銜接，“這種教育模式整體功利性較為顯著，忽視了對學生責任意識和道德修養的教育和培育，不利于學生個人發展和社會主義核心價值觀的踐行”[4]，造成部分孩子出現價值觀偏差錯位、性格執拗偏執、奉獻精神缺失、責任擔當缺位。

3.同輩群體的內化影響

在大學生成長過程中，“由于同輩群體之間的年齡地位相當、興趣愛好相近，交流互動更為頻繁自由，因此他們之間的價值取向和行為方式更容易相互影響”[5]。在同輩群體中，如果部分成員出現責任意識淡薄、利己性傾向、對社會現象漠不關心、愛攀比愛炫耀等不健康的心理狀態，與社會主流價值觀念相悖，那么將會不斷地給該群體及成員帶來負能量，長期就會形成群體自身的價值觀念，進而造成該群體成員責任意識上的偏差。

4.新媒體沖擊的消極影響

“互聯網+”技術日新月異，新媒體登上舞臺，逐步取代傳統媒體的主導地位。但新媒體的出現特別是新媒體的負面效應對一些大學生責任感的培育造成了一定的沖擊。新媒體具備即時性、時效性等特點，各種時事新聞、流行話語通過網絡瞬時實現共享，但內容上良莠不齊，在傳播社會正能量的過程中，也有一些負能量的輿論訊息進入學生視野，大學生是使用網絡媒體的主力軍，“易在網絡新媒體空間中與多種思想意識發生碰撞，影響價值取向，導致責任感認知出現偏差”[6]，進而形成了一些不良習慣，淡化了責任感。

三、通過踐行社會主義核心價值觀促進大學生責任感的培育

“大學生是最富有活力、朝氣、創造力的群體，積極發揮主觀能動性踐行社會主義核心價值觀，有利于促進國家、社會、民眾‘三位一體’之間的良性互動”[7]。青年大學生責任擔當意識的淡化是由其個人自身因素、家庭和學校教育、同輩群體內化及新媒體沖擊等多方面的因素造成的。我們要從問題導向、結果導向出發，以社會主義核心價值觀進行引領，切實提升大學生對社會主義事業的認同感和自覺維護國家穩定和諧的使命感，內化大學生的國家責任感、社會責任感、自我責任感的道德意識、道德信念和道德意志，從而轉為實實在在的責任擔當。

1.踐行國家層面核心價值觀培育大學生國家責任感

“國家層面的價值理想是社會和個人價值追求的總體性目標”[8]12。正確引導大學生踐行國家層面上的價值目標，首要工作就是要讓大學生深入理解國家層面“富強、民主、文明、和諧”的精髓要義與“五位一體”國家發展戰略目標之間的聯系。這就要求高校在全部學科教學必須把社會主義核心價值觀滲透到每個教學環節，思政教師要不斷提升馬克思主義理論基本理論素養，真正做到內容熟知不含糊、旗幟鮮明有深度，根據青年大學生年齡特點，進一步優化教學課程設計、不斷拓展思政課教學外延、豐富教學內容，避免空洞說教、照本宣科，提升思政課的針對性、實效性，達到青年大學生聽得懂、樂接受、效果好的目標要求。同時，也要讓教學內容既有深厚的理論支持又有鮮活的案例，讓青年大學生用所學理論在分析案例中進行驗證，真正達到理論與案例深度融合的課堂效果。思政教師還要對每個詞的內涵做深度解讀，比如，要用黨的初心使命來詮釋國家之強大、民族之振興、人民幸福之“富強”；要以人民至上發展思想來闡釋人民當家、民愿主導、順應民心之“民主”；要用中華優秀傳統文化來闡釋傳統美德、開明進步，追隨時代之“文明”；要用構建社會主義和諧社會的目標要求來闡釋政通人和、和合寬容，息斗止爭之“和諧”?？傊髮W生深刻理解踐行核心價值觀的過程就是實現“中國夢”的過程，始終堅持黨的領導，增強走中國特色社會主義道路的信念。通過踐行國家層面的核心價值觀，培育青年樹立文化自信、厚植愛國情懷，從而培育大學生國家責任感。

2.踐行社會層面核心價值觀培育大學生社會責任感

“社會層面的價值取向是國家價值目標和個人價值準則溝通的橋梁”[8]14。“自由、平等、公正、法治”是人類對美好社會的生動描述，是實現現代化強國的重要表現。推進大學生踐行社會層面的價值目標要做到以下幾點：一是培育大學生良好道德規范。積極引導大學生講自由不超越邊界、講公平不追求絕對，講法治不觸碰紅線、講公正時能守住底線，面對社會不良現象能夠做出理性判斷，采取恰當方式維護社會公平正義。二是要引導大學生自覺抵制西方不良思想。圍繞社會主義發展史、中國特色社會主義制度體系和現代化治理體系建設等方面的理論學習，引導大學生樹立正確的價值觀和是非判斷標準，認清“唯西是從”“以西為美”錯誤思想的本質所在，揭穿資本主義通過模糊概念來美化西方民主的伎倆。弘揚與中國國情、社情和民情相符合的社會主義核心價值觀；使其充分認識到實現社會層面的價值目標就是為了營造良好社會秩序，進一步筑牢價值取向的“防火墻”，提升社會責任感。三是要引導大學生自覺抵制不良社會現象。充分利用網絡輿論引導，大力宣傳核心價值觀等主流思想，堅定馬克思主義信仰，提升明辨是非、判斷正誤的能力，積極引導青年大學生與非主流思想做斗爭，做到知行合一，切實履行理應承擔的社會責任。

3.踐行個人層面核心價值觀培育大學生自我責任感

“個人層面的價值準則是國家價值目標和社會價值取向得以實現的基礎”[8]15?！皭蹏⒕礃I、誠信、友善”是公民必須恪守的基本道德規范。大學生是社會成員中的先進分子，必須做良好道德規范的排頭兵、先鋒官。對青年大學生碎片化、模糊化的價值觀進行系統化培育，具體有以下幾點：一是加強愛國主義教育。愛國主義教育絕不是空喊口號或空洞說教，通過授課、研討、辯論、演講、到革命教育基地觀摩等多種形式，把愛國主義教育納入大學生思想政治教育課中，精心設計、常抓不懈。在內容上要融入中國近現代史、中共黨史、社會主義發展史等精髓，讓大學生進一步汲取營養，深切感悟無數仁人志士前仆后繼尋求救國強國之道，感悟中國共產黨的初心使命矢志不渝，感悟“中國共產黨為什么能”“社會主義制度為什么好”“馬克思主義為什么行”，用鮮活的典型事例來詮釋“中國精神”，讓大學生深刻體悟中國為什么歷經百年而風骨猶存，飽經風霜而生生不息。二是加強傳統美德教育。把中華優秀傳統文化與社會主義榮辱觀教育融合起來，培養大學生文明禮儀、助人為樂、樂善好施、勤奮敬業等意識和文明素養，用基本道德規范評價和約束自己的行為，對自己、他人、社會負責。三是加強誠信守法教育。學校要開設法律基礎教育課及法制教育講座，提高大學生法律意識和素養，從而形成知法、尊法、守法的良好氛圍。高校要積極開展誠信守法教育實踐活動，倡導以誠相待、和諧友愛的人際關系，展示新時代青年的良好形象，“促使大學生由法律約束的‘他律’向道德自覺的‘自律’轉化，增強大學生責任行為的自覺性”[2]37。四是開展社會實踐活動。社會各界要創設各種條件鼓勵和支持大學生參加社會實踐活動，這也是中國特色社會主義教育的基本目標，更是我國貫徹黨的路線方針的重要手段。大學生可以在寒暑假期參加“三下鄉”“四進社區”等走訪和調研的實操實踐類活動[9]，間接地磨煉品格意志，提升奉獻責任意識，體會自身價值，認清使命擔當。

四、結語

青年大學生的責任感是社會和諧穩定的風向標，是國家民族不斷發展的奠基石，是實現中國夢的助推器。因此，在實際培養過程中，要始終堅持以核心價值觀為引領，從國家、社會和個人三個層面入手，調動一切積極因素，共同創造優良的培育環境。當代大學生只有積極投身到艱難困苦中磨煉意志、錘煉品格，才能成為勇擔大任的社會主義接班人。