淺談大學生黨員發展工作的問題及對策

摘 要：大學是人才的主要來源渠道，大學生中的黨員也將成為社會各行各業的思想骨干，面對一個流動的知識群體，黨務工作者應該正視其發展過程中存在的問題，不斷解放思想、適應新形勢的要求，積極探索大學生黨員發展工作的新思路、新觀念。

關鍵詞：大學生黨員 動機 評價 監督

隨著高校從精英教育模式向大眾化教育模式轉變的過程，高校學生黨建工作也步入了一個快速發展的階段，雖然現階段有著逐步完善提高的發展契機，但仍存在一些問題。

一、端正入黨動機

當代大學生在和平年代的中國教育體制下成長，在傳統校園生活下熏陶，沒有經過社會生活的磨練和新舊社會對比的體會，對黨的發展歷史也缺乏系統了解，政治覺悟不會自發產生，入黨的意識不強，絕大多數大學生把入黨看做是一個任務、一種榮譽或大學階段的一門“選修課”，而不是一種堅定的理想信念。面對世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段的他們來講，很容易受到不良傾向的影響，尤其面對當今市場經濟的壓力，不少學生功利色彩較重，加之日益嚴峻的就業趨勢，不少大學生的入黨動機由原來的榮譽型、報恩型、沖動型和從眾型發展到了功利型，視入黨為工作的“敲門磚”、一種實現個人利益的有效途徑。這些現象都與我們黨的宗旨和目標背道而馳，作為培養學生中骨干力量的工作來說，端正入黨積極分子的思想動機，勢在必行。

由于低年級學生進校時間短，不能在短時間內了解學生的入黨動機，對黨員標準沒有一個統一明確地認識，因次，在發展黨員的數量上可以有所控制。由于入黨積極分子素質的高低直接決定了發展黨員的質量，因此必須從新生入學開始，做好發展黨員工作的基礎。根據新生上進心強，思想可塑性強的特點，當他們跨進大學校門，在理想、信念、人生觀等方面開始新的尋找和探索之時，加強對他們的思想教育，如通過團日活動、班會、小組談論、黨課等多種形較為系統地學習馬列主義理論及黨的基本知識，調動學生的政治熱情，使他們增強黨的理想信念。對動機端正的學生，要加以鼓勵及時納入培養視野；對從眾型的學生要加強他們對黨的性質、宗旨、章程、綱領等方面的全面認識，提高他們的政治思想覺悟，正確引導；對功利型的學生加強思想教育，端正思想認識，嚴格把關，寧缺毋濫；支部要以吸收自覺型的學生為主，加強跟蹤管理，使其持續堅定良好的入黨信念。

二、完善評價體系

近些年來，由于高校黨員發展沒有一個明確的評價標準，多數受傳統思想和教育體制的影響，發展導向或多或少存在偏差或把握不夠準確。第一，考評內容片面化。大部分高校都采取學習成績高優先、學生干部優先、群眾基礎好優先的做法。對理想信仰的考察不足，形成了一種狹隘的認識，將考試成績、生活作風、思想信仰放在同一層面上進行對比。第二，評價標準含糊化。由于欠缺統一、詳細的認定標準，有些高校甚至會出現認定標準過于模糊寬泛、無標準的人定、隨意等情況，使大學生黨員的質量以及發展工作的公正性陷入難以保障的境地。第三，階段考察扁平化。黨員發展一般要經歷兩年以上的周期，學生在這個過程中必然會處于變化的狀態，但是由于階段性標準的相關研究和實踐較少，導致很難體現出其層次性、發展性和黨員發展的制進性要求。因此，大學生黨員發展的標準體系應體現出全面性、進步性、立體化和以德為先的原則。

科學設定大學生黨員發展考核體系，可嘗試采用定性評價和定量評價的方式，從不同層面反映每一名入黨積極分子的表現情況。定性考核就是用描述性的語言對入黨積極分子的政治覺悟、思想品德、理想信仰、工作能力等，作出實事求是、客觀公正、恰如其分的概括和評價，體現大學生綜合素養。不同階段，標準應逐步提高，既要有延續性，也要有進步性，反映出大學生在爭取入黨和發展入黨的過程中應有的進步和改善，由于這些內容具有隱藏性和起伏性等特點，難于把握，成為了量化考核的難點。定量考核，就是將入黨積極分子的各方面表現分解為若干要素，再將各個要素劃分為若干個子項，制訂相應的權重計分標準，便于考核者進行量化，如學業成績、擔任職位、獲獎情況、考察時間等，由于比較容易量化，易于操作，大多高校對此原則趨于一致。為了客觀準確地實施考核，可遵循一定的指導原則，第一，實事求是。尊重人的個性、性格、喜好及表現方式，避免以個人的好惡取向來判斷是與非。第二，公開平等。在實施考核體系過程中，被考察人要經得起推敲和核實，體現我黨良好的民主政治作風。第三，人無完人，金無足赤。考核要客觀的、一分為二地看待一個人，允許優缺點并存，不能單純的因為某個缺點就否定一切。

黨員發展評價體系的完善，就是要求黨員在政治上不斷堅定實現共產主義理想的信念，在學業上不懈努力爭取進步，在社會實踐的磨練中不斷增強社會服務的能力，在群眾中不斷贏得更加廣泛的認可。

三、加強監督機制

隨著改革的不斷深入，多種思想文化交融在一起，不同程度地影響著大學生黨員的價值觀念和思想觀念。這些不利的因素導致部分學生黨員“入黨前拼命干，入黨后松一半”，使大學生黨員的再教育工作缺乏系統的長效機制。一名學生從提交入黨申請書到培養、到發展、再到發揮作用，需要近四年的時間。由于組織發展的正式黨員人數有限，大學基本成了提供發展學生黨員的平臺，往往是在一年級入黨，四年級轉正，還沒有得到黨內生活的鍛煉就走向社會，支部在吸收新黨員后，很難對學生的思想進行深層次的了解，不但使組織發展過程與培養再教育過程嚴重脫節，同時使考察發展工作在一定程度上缺乏規范化、系統化和連續性，嚴重影響學生黨員發展工作的進一步開展。不少支部在發展黨員之后，就把精力又放在了下一批入黨積極分子的培養考察和準備發展工作上，往往忽視對學生黨員入黨后的再教育和管理工作。高校學生數量的增加，勢必使學生黨員人數增多，根據教育部最新統計數據，我國高等學校在今后五年內，黨員人數將從8％升至15％，作為龐大的青年群體和最具有活力的主力軍來說，加強大學生黨員的監督力度是非常有必要的。

首先，開展黨員掛牌制度。學生黨員每天堅持佩戴標志牌，可以使黨員之間、廣大群眾與黨員之間形成很好的監督與反監督，更重要的是，黨員走到哪里，就要把溫暖和愛心送到哪里。其次，設立學生黨員意見箱。注重發揮黨內外群眾的意見和建議，定期收集并及時反饋，能更好地對黨支部、黨員同志進行民主、合法、有效的監督，使黨員監督工作真正落到實處。第三，建立黨員評價表。對黨員進行自我鑒定、通過同學、班委、團支部和黨支部書記（輔導員）進行五級評定；每季度、學期、年度對學生黨員進行鑒定，相對綜合地評價黨員。以上監督措施的實行，可以更有效地對大學生黨員進行監督，及時發現問題，解決問題，不斷提醒廣大黨員時刻銘記自己是一名中共黨員，處處體現黨員的先進性。

新時期，黨建工作者如果看不到社會的發展和變化，思想跟不上時代的進步，觀念跟不上形勢的需要，做法跟不上環境的變化，就必須加強和改進大學生黨員的思想政治教育質，積極探索科學、有效、民主的教育工作的方法，保持大學生黨員的先進性，提高大學生黨建工作的長效性機制。

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作者簡介：穆陽（1984-），女，陜西西安人，西安科技大學繼續教育學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。