新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考物理科的復(fù)習(xí)備考策略

廣西將于2015年開始對高考模式進(jìn)行重大改革，采用“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”考試模式，分析先期采用“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”考試模式的省份這幾年來的“理科綜合”試題的結(jié)構(gòu)和新特點(diǎn)，對物理科的復(fù)習(xí)教學(xué)將起到良好的推動和導(dǎo)向作用。 由于廣西未來三年的高考將逐步過渡到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”考試模式，因此，在高三物理科備考復(fù)習(xí)中我們教師應(yīng)應(yīng)對新形勢需要，在備考策略和復(fù)習(xí)范圍、要求上，在“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”精神指導(dǎo)下進(jìn)行切實(shí)有效的改革，逐步過渡到新課標(biāo)模式。現(xiàn)談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會。

一、高考物理學(xué)科的命題特點(diǎn)

隨著高考改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷融入課堂，物理試卷在遵循高考內(nèi)容改革的總原則及依據(jù)《考試說明》的基礎(chǔ)上，題型、題量保持相對穩(wěn)定，特別注重對基礎(chǔ)知識的考核，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革的成果，不出現(xiàn)“繁、難、偏、舊”的試題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用與遷移；突出了對學(xué)生能力的全面考查，特別是有關(guān)創(chuàng)新能力的考查；注重將物理基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科技的應(yīng)用相結(jié)合，具有鮮明的時代特征和物理學(xué)科特色，回歸課本、推陳出新表現(xiàn)得很明顯。

近年來，高考物理試卷中出現(xiàn)了較為頻繁的新題型——“信息給予題”，簡稱信息題。這類考題立意高、選材活，具有鮮明的時代氣息，對學(xué)生的能力和素質(zhì)，尤其是閱讀理解能力、分析推理能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、心理適應(yīng)和承受能力均提出了較高的要求。

實(shí)驗(yàn)題在高考物理中一直占有相當(dāng)重要的地位，“新課標(biāo)”高考中物理部分力圖通過在筆試的形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r，也希望通過考查一些簡單的、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來鑒別考生獨(dú)立地解決新問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。高考物理實(shí)驗(yàn)題的題型已不拘泥于單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)題部分，而是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滲透到選擇與解析題中，既有關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)，又有單一實(shí)驗(yàn)，答題要求既有選擇、填空，又有作圖、連線，而且還要求推導(dǎo)、計(jì)算和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論，而考查的內(nèi)容也不再局限于過去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要考查演示實(shí)驗(yàn)。

二、高考物理學(xué)科的復(fù)習(xí)備考策略

1．夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸課本，突出知識梳理

根據(jù)“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，未來幾年的高考將會更加突出基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的考查，在這樣的過渡期，高三物理學(xué)科復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí)，以教材為線索，以考試說明中覆蓋的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，不僅理解它們的含義，弄清楚它們的本質(zhì)，而且要理解這些概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件，相關(guān)概念和規(guī)律之間的關(guān)系，最終要會運(yùn)用這些概念和規(guī)律來分析和解決實(shí)際問題。通過復(fù)習(xí)要能讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，讀懂圖示的意義，并能從中找出規(guī)律。復(fù)習(xí)要突出知識的梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。高考考查的知識是對高中所學(xué)的知識的抽樣，這種抽樣源于命題教師對物理學(xué)科基本理論框架的認(rèn)識水平，哪些概念和規(guī)律對培養(yǎng)中學(xué)生的物理素養(yǎng)是重要的，哪些對繼續(xù)進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)物理相關(guān)專業(yè)是必不可少的，哪些對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維是有啟迪作用的，特別是“理科綜合”物理部分只有13道題（8道選擇題，2道實(shí)驗(yàn)題，3道解析題，共120分），在“基礎(chǔ)知識綜合”和“主干知識抽樣”這兩方面的體現(xiàn)尤為突出。與此同時，還要注重總結(jié)解決問題的方法，達(dá)到開拓思路，發(fā)展思維，優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)的目的。要培養(yǎng)分析問題的思維技巧，掌握對問題轉(zhuǎn)化的策略，提高物理建模能力。養(yǎng)成善于審題，善于分析類比，善于從關(guān)鍵詞句中尋找解決問題的突破口，多角度考慮問題的習(xí)慣。

2．聯(lián)系實(shí)際，拓寬視野，提高應(yīng)用能力

近年來，高考“理綜”試題不少來源于現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，更加真實(shí)、全面地再現(xiàn)和模擬現(xiàn)實(shí)。試題不是要求學(xué)生對事物的局部或某一側(cè)面進(jìn)行描述，而是注重對事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識，以及對事物發(fā)展變化過程的分析理解。所以高考試題涉及的知識，以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了科學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，推動了科學(xué)知識的普及，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，打破了過去那種建立在理想化模型基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊扣課本的命題思想，加強(qiáng)了知識應(yīng)用的考查。所以在做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要多關(guān)注社會、觀察自然現(xiàn)象及關(guān)心科技動態(tài)、增強(qiáng)環(huán)保意識、聯(lián)系生活實(shí)際去拓寬視野，發(fā)揮想象和創(chuàng)新的潛能。聯(lián)系實(shí)際的對象包括自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中、現(xiàn)代生活中、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實(shí)際問題。解決這類問題的關(guān)鍵是要善于挖掘出實(shí)際問題的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)行模型化處理，把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，再注意知識和方法的靈活應(yīng)用，這樣問題就可以迎刃而解了。因此，在教學(xué)中我們要“授之以漁”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要使學(xué)生認(rèn)識到，解題的關(guān)鍵在于從問題中抽象出模型，而模型是連接理論知識和應(yīng)用的橋梁，背景知識、實(shí)驗(yàn)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)材料是構(gòu)建模型的基礎(chǔ)，而抽象、等效、假設(shè)、類比等則是構(gòu)建模型的基本方法。要教給學(xué)生如何“脫衣脫帽”提取有用信息，并轉(zhuǎn)換成熟悉的物理模型的方法，形成解題思路。在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀思考教材中的“思考與討論”“做一做”“閱讀材料”和課本后的專題以及邊框中的文字?jǐn)⑹龅取Ｒ?jīng)常對知識進(jìn)行歸納、整理，形成知識結(jié)構(gòu)，做到融會貫通，才能順暢地解決實(shí)際問題。此外，還要關(guān)心自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響，通常這些內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報(bào)刊和廣播電視等新聞媒體中；要注意學(xué)科知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3．重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力

在高考物理復(fù)習(xí)中，要“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”。 新課標(biāo)要求新課改，其所呼喚的教學(xué)過程是以學(xué)生為主體，依賴于主體的不斷活動，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中，有必要讓學(xué)生分組對每一個實(shí)驗(yàn)（包括演示和課后小實(shí)驗(yàn)）都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)見性現(xiàn)象，能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，通過真正動手去做實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。此外，還要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如果是測定性的，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，把被測的物理量與實(shí)驗(yàn)儀器所能測的物理量聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)方案即可。近幾年先期進(jìn)行“課改”的省份的“理科綜合”試題中，物理實(shí)驗(yàn)題大多數(shù)是開放型實(shí)驗(yàn)題，主要設(shè)計(jì)思想充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

4．加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，講究方法策略

第一，在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)設(shè)一個充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，以取得發(fā)展學(xué)生智力活動的最佳效果。以往在高三物理教學(xué)中由于受升學(xué)率、輿論、社會壓力等因素的影響，教師在課堂教學(xué)中很少關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種情感的變化和障礙。由于過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，物理教學(xué)模式采取“教師教、學(xué)生聽”單通道的課堂教學(xué)模式，忽視了物理學(xué)自身情感的投入。因此，高三物理的復(fù)習(xí)備考要大膽創(chuàng)新，放心讓學(xué)生歸納、總結(jié)、整理和做練習(xí)，教師不包辦，不滿堂灌，為學(xué)生營造輕松的復(fù)習(xí)備考氛圍，使學(xué)生在無拘無束、融洽、友善的學(xué)習(xí)氛圍中，自由地表達(dá)和溝通情感，完善自我，達(dá)到聽課效能的最佳點(diǎn)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀題時要注意及時記錄題中信息，必要時還要作圖幫助記錄有關(guān)信息，此外，通過作圖還可以幫助學(xué)生審題，盡快地找到解題的突破口。

第三，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，更要注意規(guī)范解題，特別注意要有“必要的文字說明”，包括：①要指明研究對象；②要準(zhǔn)確畫出受力圖、運(yùn)動示意圖、電路圖、光路圖等有關(guān)圖像；③要指明物理過程及其始、末狀態(tài)；④要指明正方向或零位置；⑤要指明所用定律的名稱和條件；⑥要指明隱含條件或臨界條件；⑦物理量要盡量用題中的符號，如果自設(shè)符號則要說明其含義；⑧應(yīng)用的公式應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)形式，求得的結(jié)果應(yīng)有文字方程和代入題給數(shù)據(jù)的算式，最后結(jié)果應(yīng)有準(zhǔn)確的數(shù)值和單位；⑨對題目要求的結(jié)論要全面準(zhǔn)確地作答。

5.創(chuàng)設(shè)問題情境，改變教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，提供豐富的思考和解決問題的素材，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望。根據(jù)物理科備考的特點(diǎn)，所有的問題都是學(xué)生學(xué)過的問題；復(fù)習(xí)中要避免備考復(fù)習(xí)問題過于簡單和平淡而使學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)性，同時也要避免問題過高過難而使學(xué)生失去信心。在教學(xué)方法上要經(jīng)常更換，同一種教學(xué)方法剛使用時還行，可久了學(xué)生就少了新鮮感，少了活力。為此，教師應(yīng)多采用探究式、自主式、合作式等多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，激活學(xué)生思維，喚醒學(xué)生潛能，加快學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量地復(fù)習(xí)。在課堂上多讓學(xué)生閱讀思考、發(fā)問討論、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，要利用各種可利用的教學(xué)資源（如多媒體教學(xué)），精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身處情境之中，在復(fù)習(xí)中加深對情境、規(guī)律的理解，主動地搜尋、分析、處理各種信息，開發(fā)潛能，逐步形成“自主復(fù)習(xí)”的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用物理文字語言、符號語言和圖形語言來表達(dá)自己的想法和體會，通過探索、交流、表述、比較、討論、改進(jìn)與糾正錯誤，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)理想的復(fù)習(xí)效果。

總之，高考改革勢在必行，考試模式即將改變，未來幾年的高考考查和選拔方式將配合即將到來的考試模式變革而逐步改變，盡管“理科綜合”物理部分在命題范圍的控制上，凡涉及學(xué)科基本知識的掌握程度及相關(guān)內(nèi)容的測試，仍遵循于現(xiàn)行的高中物理教學(xué)大綱，但融入了新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程改革思想，在應(yīng)用上將不拘泥于大綱；在試題設(shè)計(jì)上，逐步增加應(yīng)用型和能力型試題，命題取材更加聯(lián)系我國和世界經(jīng)濟(jì)、科技、教育和文化事業(yè)的發(fā)展；在試卷題量的結(jié)構(gòu)和控制上，將給考生更多的思考、作答時間；在試題布局上，有利于考生由淺入深、循序漸進(jìn)的作答，有利于考生能力的發(fā)揮?？疾榈闹攸c(diǎn)是能力和素質(zhì)，只要能在復(fù)習(xí)備考中注意夯實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，就一定能在高考中取得滿意的成績。

(責(zé)任編輯 黃春香）