認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84~85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀念。初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

2.在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示謎語(yǔ)，激趣引新。

(課件展示)有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

2.喚起經(jīng)驗(yàn)，鋪橋引路。

(1)師:鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢。咱們一起去鐘表大世界看看吧。(課件出示各種不同的鐘表)

(2)師介紹電子鐘:中間這個(gè)叫電子鐘，它就更好認(rèn)了，它有兩個(gè)小眼睛，小眼睛左邊是幾，就是幾時(shí)。認(rèn)識(shí)這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)活動(dòng)來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于媒體、手機(jī)等的介入，大部分學(xué)生對(duì)電子鐘熟悉，有一定的了解，因此將電子鐘的介紹提至第一環(huán)節(jié)，一是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，二是貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)增加親切感。

二、依托經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)鐘面

1.回憶所知，交流提煉。

(課件出示一個(gè)圓形)師:回憶一下，平?？吹降溺娒嫔嫌行┦裁?你可以怎樣記住這些數(shù)?

2.突出難點(diǎn)，對(duì)比辨析。

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下時(shí)針、分針?你怎么區(qū)分時(shí)針和分針?

師:請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，指出時(shí)針、分針，向同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，因此舍棄一一教授的方式，放手讓學(xué)生將空鐘面補(bǔ)充完整，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生做小老師介紹，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)時(shí)間。

(一)認(rèn)識(shí)幾時(shí)

1.故事為鏈，學(xué)習(xí)新知。

故事:小猴和小熊是好朋友。每天早晨小猴總是在5時(shí)來(lái)到小熊的窗前喊:“嗨，快起床吧。”小熊說(shuō):“早著呢，再睡一會(huì)兒吧?！边^(guò)了一會(huì)兒(課件出示7時(shí))，小猴問(wèn):“我們一起去上學(xué)吧?”小熊說(shuō):“才這個(gè)時(shí)候，再睡一會(huì)兒吧。”太陽(yáng)升得很高了(課件出示12時(shí))，小猴說(shuō):“我們一起去做作業(yè)吧?！毙⌒茑街煺f(shuō):“再玩一會(huì)兒吧。”太陽(yáng)快要落山了(課件出示4時(shí))，小猴說(shuō):“我們一起去勞動(dòng)吧?”小熊說(shuō):“來(lái)得及，再玩一會(huì)兒吧?！毙『镞M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小熊卻還在忙著趕作業(yè)呢!

2.立足經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)。

師:誰(shuí)能挑一幅圖說(shuō)說(shuō)小熊在什么時(shí)間做了什么嗎?你是怎么看出來(lái)的?

3.師生互動(dòng)，交流小結(jié)。

比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方?小結(jié):當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。

4.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)習(xí)慣。

師:聽(tīng)了這個(gè)故事你想對(duì)小熊說(shuō)些什么?

(二)認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

1.承上啟下，理解新知。

師:小熊聽(tīng)了大家的勸告，改掉了壞毛病，這天它和小伙伴們約好第二天7時(shí)一塊去上學(xué)(課件出示7時(shí))。第二天小熊在這個(gè)時(shí)間到了約定地點(diǎn)(課件出示不到7時(shí))。咦!怎么都沒(méi)人呢?小熊是不是遲到了(鐘面顯示7時(shí)不到)?過(guò)了一會(huì)兒(課件出示7時(shí))，小伙伴們準(zhǔn)時(shí)到了!它們?cè)谶@個(gè)時(shí)間一起出發(fā)了(課件出示7時(shí)過(guò)一點(diǎn))，這又是幾時(shí)呢?

2.對(duì)比辨析，交流提煉。

師:你是怎么知道的?像這樣7時(shí)不到、剛過(guò)7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)。

師:7時(shí)和大約7時(shí)有什么不同?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn);另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，在討論中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。這個(gè)過(guò)程給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。并在練習(xí)中通過(guò)評(píng)價(jià)小熊作息時(shí)間安排，有機(jī)地滲透珍惜時(shí)間的教育。讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

四、寓練于樂(lè)，寓練于生活

1.混合練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)比。

2.撥鐘游戲，鞏固新知。

(1)整時(shí)的練習(xí)(課件出示:3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)、1時(shí))。從上面選擇一個(gè)你喜歡的時(shí)間撥出來(lái)。小組討論撥鐘，教師巡視。

(2)大約幾時(shí)的練習(xí)(課件出示:大約4時(shí)，大約7時(shí)，大約12時(shí))。從上面選擇一個(gè)你喜歡的時(shí)間撥出來(lái)。小組討論撥鐘，師巡視。

(3)比較兩組鐘面，都有什么相同點(diǎn)?

3.畫(huà)針游戲，鞏固新知。

師:你是怎么畫(huà)的，你有什么要提醒大家的?

4. 聯(lián)系生活，深化新知。

師:(課件)看看圖上是什么時(shí)間，他們?cè)诟墒裁?鐘面上怎么都是10時(shí)，是不是它又壞了?

【設(shè)計(jì)意圖】分層次、多樣化地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。

五、賞古論今，課外延伸。

師:現(xiàn)在我們通過(guò)看鐘表可以知道時(shí)間，可在很久很久以前沒(méi)有鐘表，人們是怎么知道時(shí)間的呢?(課件展示)人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間，后來(lái)又用日晷、沙漏、滴水等方法來(lái)計(jì)時(shí)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表，給人類(lèi)生活帶來(lái)了方便，還可以美化人們的生活。關(guān)于時(shí)間的知識(shí)以后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)所認(rèn)識(shí)的對(duì)象增加了解，感受鐘表從古至今在人們生活中發(fā)揮的重要作用。讓他們對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生崇敬的感覺(jué)。

(作者單位:福建省寧德師范學(xué)院附屬小學(xué))