分合之間的誤區(qū)

一、“丟三拉四”錯(cuò)誤型

我們不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法。

師:為什么會(huì)把89落了?

第一種類型，聽(tīng)了學(xué)生的敘述后可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)乘法分配律的知識(shí)不是一知半解而是全無(wú)所知。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師只能重新講授乘法分配律，因?yàn)槌朔ǚ峙渎傻某跏颊n是從整數(shù)開(kāi)始的，而乘法分配律的核心思想是“幾個(gè)幾加減幾個(gè)”。第二種類型，學(xué)生的解題思路上出現(xiàn)了問(wèn)題，從他的敘述中就可以發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)想過(guò)用乘法分配律。另外，學(xué)生的四則混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)也存在漏洞，因?yàn)槿バ±ㄌ?hào)的過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)此類學(xué)生，可以從乘法分配律的形式特點(diǎn)上加強(qiáng)練習(xí)，能夠取得不錯(cuò)的效果。

(作者單位:浙江省奉化市莼湖鎮(zhèn)爾儀小學(xué) 責(zé)任編輯:王彬)